现、想象和创造。在游戏中逐步产生合作意识和规则意识。

2 师生共同收集游戏材料，合理安排游戏空间，满足幼儿游戏的需要，，必要时，共同商定使用材料的规则，并督促执行。

2 利用各种机会，丰富幼儿的游戏体验，鼓励幼儿用获取的各类社会信息和生活经验丰富游戏的内涵。

2 主动积极地关注幼儿的游戏情况和情感体验，观察、分析幼儿的游戏情况并及时地提供必要的介入、支持和帮助。遇到下列情况时，教师可适度地介入：

1. 当幼儿在游戏中遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时；

2. 当游戏中有不安全倾向时； 3. 当幼儿在游戏中主动寻求帮助时； 4. 当幼儿在游戏中发生争执有过激行为时；

5. 当幼儿在游戏中反映不符合社会规

范的消极内容时。

2 把握适当的时机，以各种形式进行游戏活动的交流和分享，在此过程中积极促进幼儿的情感交融、经验互动和思维、动作、语言等能力的健康有效发展。

2 指导幼儿选择、整理游戏用具（玩具），培养有序整理的良好习惯。 10. 学习：

2 有目的、有计划地引导幼儿探索和学习，学习内容的选择要依据课程的实施计划进行组织，凸现“健康教育”课程的宗旨和理念，尊重幼儿的认知特点和规律，既关注当前需要和兴趣，又有一定的挑战性，鼓励并支持幼儿富有个性的学习与探索，表达和表现。推进幼儿经验的扩展、视野的拓展和潜能的发挥，对学习有特殊需要的幼儿给予特别的关注和支持，注重学习过程和结果的有效性，提升每个幼儿的学习能力和学业绩效。

2 根据课程教材，结合本班实际，孩子（包括兴趣、经验、情感以及自发生成的具有发

展价值的点），分析教材（根据以上对幼儿情况的了解和教学目标、重点、难点的把握），对活动的可能方向、所需环境、资源材料作切实可行的计划。

2 营造宽松、和谐、愉快的学习氛围。 2 教态亲切，全程使用普通话。以关怀、接纳、欣赏的态度聆听幼儿的表达表述，善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物中和偶发事件中所隐含的教育价值，满足、激发幼儿的学习兴趣，启动孩子的积极思维，组织孩子与人、事、物的互动、交流和经验分享，尊重孩子不一样的思考结果和表达表现方式，重视正面引导和教育，促进幼儿思维、情感、认知、能力的健康和谐发展。 2 关注不同幼儿的不同学习经验、需求和发展水平，尽量为不同的孩子提供因人而异的学习机会和任务，鼓励孩子在自身的基础上有效学习，获得属于自己的进步和发展。

2 采用符合幼儿认知特点的学习形式和方法，提供接触不同文化、不同媒介、不同载体的学习机会，优化学习过程，做到科学认知、有效互动、全体获益、兼顾个别。促进幼儿获得各

种有益的经验，保持幼儿浓厚的学习欲望和兴趣，主动、积极、愉快地参与学习。

2 每次集体学习活动的时间，中班在20～25分钟之间，大班在26～30分钟之间。大班下期，根据幼小衔接的要求，可适当增加集体教学活动的量，并在时间上逐步与小学接近。 2 做到个别学习、小组学习和集体学习在时间、内容、要求上的平衡、合理配置，让幼儿在体验不同学习形式的过程中积累学习经验，形成良好的学习品质和学习习惯。 科研部

第一章 科研职责 一、科研主管工作职责 1. 组织科研

2 组织、协调专业人员，兼职人员和教工群体三结合的科研队伍。

2 负责制定学校每学期的“园科研工作计划”，并做好每阶段的“园教科研工作小结”。