一 情境导入
在老师的窗前,同学们栽了一株紫丁香,它会怎么样呢? 二 学习第一小节
师:孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读课文的第一小节。 师:“踮”这个字,你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。 师:为什么孩子们要踮起脚尖儿走?
(这个小院很安静,老师正在静静地工作,踮起脚尖走路很轻。很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜。) 师:是啊,小院很安静。这么安静的小院,孩子们不忍打扰老师。你们认为,我们在读这小节的时候,应该怎么读?(轻轻的。)请你自己试着读读。师:谁来读? 师:读得真好。读出了安静的感觉。
三 看图说话,过渡到第二、三、四小节的学习
师:瞧,孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画,你看到了什么?谁来说说?
师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢?(引导学生细致观察,观察有条理,并把话说完整)
师:看到老师如此辛苦地工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大家轻声朗读课文的第二至四小节。读完之后,同桌互相交流自己的感受。【版权所有：21教育】 围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?”展开交流。 随孩子们的交流进行第二至四小节的学习。 1.第二节。
生交流:我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师作伴。(出示)(板书:夜夜陪伴) 师:“夜夜”是什么意思?(每天晚上。) 师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢?
学生交流,教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课,学习,多辛苦啊!有紫丁香和老师做伴,老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来?
师:看到大家读得这么好,老师也想读,你们愿意吗?(教师读完问学生)大家说说,老师朗读得怎么样?谁来评价一下?个地方好?21·世纪*教育网
生交流,重点引导评价:老师,老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了“您”“夜夜”,这样读,好在哪里?(表达对老师的尊敬)哦,我还加上了动作,表情是面带微笑。
师:你能不能像老师一样面带微笑,加上合适的动作,亲切地呼唤老师,读出这份美好的心愿? 师:同桌互相读给对方听听?(指生读) 2.第三节。
师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(板书:消除疲倦)谁来读读孩子们的心里话? 师:“疲倦”是什么意思?你是怎样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交流识字方法,并理解意思)疲倦还可以换成那些词?(疲惫、疲劳、劳累。)为什么用疲倦?(诗歌讲究押韵。)从这个词语,你读出了什么?(学生交流体会:老师每天都很辛苦,很累,疲倦。) 师:听,沙沙,沙沙,多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读?听到你们的朗读,老师的头不再痛了,腰不再酸了,浑身精神多了。 3.第四节。
师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢。)
师:孩子们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵我们。)
师:“挂牵”是什么意思?还可以换成哪个词?“时时挂牵”是什么意思呢??生活中,你的老师有没有时时挂牵你?举个例子说说看?21教育网
师:你们看,多懂事的孩子啊,老师时时的挂牵,他们都没有忘记,所以孩子们也想借这株紫丁香
表达对老师的感谢。21教育名师原创作品 师:你想怎样读,能读出对老师的感谢?(交流)
师:现在请同学们自己读读这小节,读出对老师的感谢。谁来读读?还有谁? 4.合作朗读,加深体会。
师:看,老师领会到了你们的心意,现在请张开我们的笑脸,咱们一起来合作朗读课文的二至四小节。 大家在朗读时,可以加上动作表情,谁想领读? 生领:“老师,老师”
男女生齐:“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。” 生领:“老师——”
男生齐:“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。” 生领:“老师——”
女生齐:“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。 四 学习第五小节
师:同学们,孩子们还有太多太多的话想对老师说。可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师还在工作,此刻,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢?(交流)
师:请让我们饱含深情地劝老师早点休息吧。(板书:香甜入梦)
师:我们美美地、甜甜地朗读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。
师:同学们,这个“梦”字,你是怎么记住的?这个字,可是经历了漫长的演变过程呢?想知道吗?大家看,这是“梦”字的甲骨文,左边上半部分表示目,下半部分表示人,大家猜猜,右边表示什么?是床,人躺在床上,掩目而眠。这是后来演变的小篆体,这是楷书,这才是现在用的简化汉字“梦”,通过刚才的学习,你有什么感受?
师:老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说?
师:是啊,老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们,他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗?
语文园地二
职业(身份)识字 一词多义 人物样子 积累:帮助他人 阅读:《一株紫丁香》 展示台:写字要注意姿势