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探讨中职英语的有效性教学

作者：程杰锋 巴燕

来源：《新课程·教师》2016年第04期

摘 要：中职院校的教学活动具有一定特殊性，中职学生的基础能力有限，学习积极性不足。在此背景下，如何提升中职英语课堂教学效果，成为相关教育者需要重点思考的问题。立足于中职英语课堂教学现状，主要分析了中职英语有效性教学策略。以期通过努力，找到促进中职英语课堂教学质量不断提升的可靠途径。

关键词：中职英语；课堂教学；有效教学；不足原因；提高方法

中职英语教学面临学生英语学习兴趣不足与教学方法单一的问题。在教学改革过程中，提高中职英语教学有效性，成为大家共同的期待。要提高中职学生的英语学习水平，就要全面分析英语教学有效性不足的原因，开发合理方法。 一、中职英语教学有效性不高的原因 1.中职学生的英语学习积极性不足

在进入中职学校之前，许多学生没有养成良好的学习习惯。英语成绩的长期不理想，使这些学生丧失英语学习的信心，甚至有学生已经放弃了英语学习。大部分中职学生认为，进入中职学校学习，是为了日后的就业，英语学习根本不重要。学生没有英语学习的积极性，会影响他们在课堂中主观能动性的发挥，不利于教学有效性的提高。 2.中职英语教学过于死板

在中职英语教学中，仍然有教师过分相信教材，将教材视为教学活动的中心。教师将课本作为自己的教学根本，将自己定位成课堂活动的演讲者，剥夺了学生的学习主体地位。英语知识的单向传输，破坏了课堂氛围，也影响了中职学生英语学习兴趣的形成。教学活动死板，学生不愿意参与，逐渐形成恶性循环，影响了中职英语教学有效性。 3.中职英语教学环境影响

社会经济的快速发展让就业问题成为一项民生问题。许多学生将解决就业问题视为中职学习的唯一目标，产生了英语学习无用论。家长将孩子送进中职院校，也没有抱以太高的期望，忽视了孩子英语学习的监督。英语教学得不到重视，不利于课堂教学有效性的提高。 二、中职英语教学有效性提高方法 1.丰富教学方法，提高英语教学有效性