生：每辆车能载客35人。 生：我想知道最多载客多少人？
师：求最多载客多少人应该怎样列式？说说你的想法？指名学生回答。 生：35×9，就是求9个35是多少。 师：咱们一起用竖式来计算一下。 3 5 × 4 9 3 1 5
边演示边说计算过程：个位上5×9=45，个位满40，向十位进4，十位上3和9相乘得27 ，加上个位进上来的4得31，要向百位进3，十位写1，由于第一个因数没有百位，不必把进到百位上的3写到横线上，可直接在百位上。 师：同学们议一议一位数乘两位数的计算方法 学生议论，汇报
师：总结方法，在计算一位数乘两位数的乘法时，相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数的每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
设计意图：通过让学生算一算，说一说等形式，培养学生独立解决问题的能力，帮助学生理解一位数乘两位数的计算方法。 （三）巩固新知
1.完成教材14页试一试，并交流做题思路。. 2.完成教材15页课堂活动。
第2题：先让学生独立完成，然后订正。让学生说说一位数乘两位数（进位）的计算方法。需要注意什么？ 师：强调别忘了加上进位的数。
第3题：学生独立计算，交流计算结果。
答案：1.试一试：75 94 87 2.（1）96 （2）54 72 34×3=102 45×3=135 36×4=144 （3）90 80 80 6 12 14 96 92 94 设计意图：通过学生独立思考，计算巩固一位数乘两位数的计算方法，提高学
生的计算能力。利用具体的情境，使学生体验数学在生活中的作用。 （四）达标反馈
1.一个两位数乘以8，所得的积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 2.小明每分钟打76个字，4分钟打（ ）个字。 3.竖式计算
33×5= 43×3= 85×6= 46×5=
答案：1. 2 3 2. 304 3. 165 129 510 230 （五）课堂小结
师：通过本课的学习，我们又哪些收获？
生：在计算一位数乘两位数笔算的过程中，哪一位乘得的积满几十就向前一位进几。
生：为了避免遗漏进上来的数，在横线上用较小的数字写上。
生：在计算一位数乘两位数的乘法时，相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数的每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。 师：大家都掌握了一位数乘两位数笔算的方法，希望同学们在生活中积极地运用。
设计意图：通过总结梳理本节课的知识，使学生进一步明确一位数乘两位数的算理，转化成自身的计算能力，掌握解决实际问题的能力。 （六）布置作业
1.一辆汽车每小时行49公里，从甲城到乙城行了8小时，甲城到乙城距离（ ）公里。 2.竖式计算。
83×5= 64×6= 24×7= 41×5= 3.在○里填上“＞” “＜” 号。
36×8○9×35 73×8○74×7 63×7○67×3 4.填表。 香蕉 橘子 每箱的千克数 5 8 箱数 32 45 总千克数
鸭梨 7 37 5.学校礼堂有32张长椅子，每张椅子可以坐7个人，一共可以做多少个人？ 答案：1. 392 2. 415 384 168 205 3. ＜ ＞ ＞4. 160 360 259 5. 224 板书设计
一位数乘两位数的笔算（进位）
2 4 3 5
× 1 3 × 4 9 7 2 3 1 5
相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数的每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。 教学反思
本节课通过学生的自主探究，合作交流使学生经历一位数乘两位数的计算过程，体现了计算方法的多样性，开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。在经历过程中学会了计算方法，提高了学习兴趣。适时强调相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数的每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。掌握计算技能。有效地解决了生活中的实际问题，发展了学生的数感。本节的不足之处，学生交流时间较短，一部分学生未能参加到活动中来，在以后的教学中要给学生充足的交流讨论时间，自己总结出计算方法。
教学资料包
（一）教学精彩片段 一位数乘两位数
师：课件出示例5，要求独立计算，并组织学生交流展示24×3的计算过程。 师：学生上台展示结果。 生： 2 4 × 3
1 2 6 0 7 2
师：对于这个结果有意见吗？ 生：有，他的写法不简便。 师：那你说说你的吧。 生： 2 4 × 3 6 2
师：大家觉得谁的结果正确。. 生：第一个正确，第二个结果少10。 师：为什么结果少10呢？
生：个位乘积满十后，没有向十位进一。 生：应该这样写
2 4 × 1 3 7 2 （二）教学资源
明德小学有36位老师到电影院看电影，去看电影的学生人数是老师的4倍，有多少学生去看电影？
解析：要求有多少学生去看电影，就是求36的4倍是多少，列式为36×4。计算时可采用口算的方法，先算30×4=120，再算6×4=24，最后把120和24