1、 成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。） 2、 师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3、 学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。 *雏（ ） 贯（ ） 倾巢（ ） 豕（ ） 窟（ ） 4、 指名当小老师，带读成语。
4、 小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
5、 集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比
喻意。）
6、 多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。 8、 背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵） （二） 儿歌
1、 出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）
2、 板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。 3、 学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）
4、 指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生比赛读。） 5、 自由练习背诵儿歌。 6、 指名或指小组展示背诵。 四、 教学第五题：学写毛笔字。
1、 师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变
化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”
2、 指导学生观察 “方”字中的点——露锋点
（1） 向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。
2、 教师执毛笔范写点（这叫露锋点）4、 学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
5指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。 5、 学生临贴描红。
6、 学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的
字。）
第三课时
课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。 一、谈话揭示话题。
1、 师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？
2、 学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）3、 学生读提示，弄清交流内容。
二、 指导交际
1、 出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。） 2、 学生情境表演发生火灾时该怎么办。
（1） 拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）（2） 采取自
救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）
2、 学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）
4、 集体展示、评议。（教师、学生相机小结各种求救注意事项。） （1） 落水（2） 中毒（3） 被盗（4） 急病??
11、 第八次
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 ⒉弄清课文所揭示的道理。 【教学时间】两课时。
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣：今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是\第八次\。 二、初读指导 ⒈自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。 ⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。招集 抗击 几乎 失败 动员 劫掠 信心 成功 ⑷学生自读课文。 ⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。 ②指名解释下列词语，教师相机点拨。 ⑹齐读生字词。
⒊各自轻声试读课文。 ⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：\起因\、\经过\、\结果\。将课文分为三部分。 第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5） 写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 四、指导写字：⑴教师范写； ⑵ 学生练写 ⑶评比。 五、作业：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉练写生字词。
第二课时
一、复习：听写生字词。 二、精读指导： ㈠学习第一段。
⒈ 读第1、2自然段，想想抗击 是什么意思？
⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？说明了什么？重读\英勇\，强调他的爱国行为。
⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。 ㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ ⒈出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。 ⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？ ⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。 ⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ ⑵指导朗读：\我也要干八次！\⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。 唉声叹气 --感动--恢复了信心--充满了信心。 四、总结全文。
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？ 五、作业
凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
12 卧薪尝胆
教学要求：
1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2 能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。
3 理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。 教学重、难点： 会用“建议”造句。 教学准备：生字卡片 教学时间：3课时
第一课时
一 板书课题，讲述故事
1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题
简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。 2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的 “卧”、“薪”的意思？ （卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）
3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。） 二 初读指导。 1 出示内容提要：
（1） 吴越两国，都想征服对方。 （2） 勾践战败求和，受尽屈辱。 （3） 勾践卧薪尝胆，发奋图强。 （4） 越国转弱为强，灭掉吴国。 2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。 （第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段 ）
3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。
（1） 查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患 （2） 联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲 （3） 一般了解：会稽、勾践、夫差
4 出示生字：吴 勾 践 示 谋 臣 免 患 议 （1） 我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！
（2） 如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。 （3） “臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。 5 写字指导。
（1） 吴、患上下结构，注意让下。 （2） 践，左右结构，要写的紧凑。
（3） 免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。（4） 用钢笔描红。
三 作业 1 练习写生字。 2 朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。
第 二 课 时
一、复习检查1、听写词语。吴国 谋臣 后患 免除 勾践2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。
三、 精读训练
1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？ （1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。
（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味??） （1）指名读：“晚上，总要??尝尝它的苦味。”
（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。 （“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）
（2） 越王为什么要卧薪尝胆？（时刻不忘报仇雪恨，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱） ① 通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。
②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆） （4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱） 过渡：他所受到的耻辱指的是什么？ 3、学习第二、三自然段。
（1） 默读第二自然段。学生复述。
（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说） （2） 轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。
（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱 整整干了三年）
（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。 （4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨