3、古诗两首
教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学时间：两课时。
第一课时
一、导入新课：今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 ⒊解题。\山行\就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？ 四、检查自学效果
⒈认读生字\径\飘\⒉读这两个字，应注意什么？
⒊指名读课文。 ⒋回答问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解\远山\石径\斜\⑴为什么称为\寒山\？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？ 读第二句。
理解\白云生处\。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。 ⒊读第三行诗。
理解\坐\爱\诗人为什么要停下来不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。 ⒋读第四行诗。
理解\霜叶\红于\。 红叶比什么还红？（比春天的花儿还红） 说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。 ⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。 八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
一、复习
⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？ 二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 ⒈揭题，解题。
⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。 ⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。 ⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。 ⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。 ⒊检查自学情况。
⑴认读生字。 ⑵指名读课文。 ⑶质疑。 ⒋理解每句话。 ⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解\愁\谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。 ⑵学习第三、四句。指名读三、四句。
①\姑苏\在什么地方？ ②到是什么意思？ ③说说三四两句的意思。 ⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
⒍指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。 ⒎指导书写。
三、作业。⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。 ⒊抄写词语。
4做一片美的叶子
一、教学目的:
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。 二、教学重点：学习课文，理解课文。 三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。 四、教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、板书课题，导入新课
1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最想知道什么? 3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？ 二、初读课文
1生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2和小组的同学合作，轮读课文。 3检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音
（2）出示词语卡片，轮读。 （3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。 三、感知全文
1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？ 四、学习生字
1．出示生字指名读 2．小组内交流学习生字
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4．学生描红练习。 五、作业 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
第二课时
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？ 二、精读课文
（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？ （2）小组讨论 （3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。 （4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。 （6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？ 填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！ 三、学习生字
1．出示生字体、置、输、茁、间指名读 2．小组内交流学习生字 3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4．学生描红练习。 四、拓展练习：假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？ 板书设计： 4做一片美的叶子 树美 树叶美
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
练 习 一
教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。 教学重点：口语交际和写字 教学时数：四课时
第一课时
一、 学用字词句 第一部分教学
1、 学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。 2、理解词意 a、 根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境
b、 结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
2、 朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择） 第二部分教学
1、 学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。 2、 交流连线的结果，说说连线的原因。 第三部分教学
1、 学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？
2、 分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。
3、 每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。 第二课时
二、 写好钢笔字 1、 审题，明确题目要求。
2、 指导：a说说写字要求和描红要求
b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。 c出示“秧”，指导书写
d说说“秧”是什么结构，书空。 e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。 f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。 g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。 读读背背
审题，明确题意 指导学习词语 生自读成语 指名领读，正音 小组合作，看图理解词语大意 指名说说词语意思 5） 练习背诵 指名读，自由练读，同座互背
学习古诗 ：师范读古诗 生看图，说说图意 生自读古诗，读准字音。
小组内互读，指名读。 说说古诗大意，指导有感情朗读。 练习背诵。
第三课时
口语交际
一、读题，明确题意 指名读题，说说本次口语交际的内容和要求
三、 指导
四、 分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。 每人在小组里介绍。 小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。 小组里选的代表向全班同学作介绍。 全班同学评议。
每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。
第四课时
学写毛笔字 介绍握笔姿势
“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空 学习横画