郑振铎《猫》优质课教案及教学设计

导语：我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。以下是本人整理的郑振铎《猫》优质课教案及教学设计，欢迎阅读参考！

郑振铎《猫》优质课教案及教学设计 一、教学目标： 知识与技能：

1、 学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。

2、 培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。

3、 培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。 过程与方法：

通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。 情感与态度：

学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。 二、教学重点：

1、 自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。

2、 根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。 3、 自由鉴赏，获得人生感悟。 三、教学时间：1课时

四、教法：对话法、情境教学法

五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法 六、教学过程： (一)、导入

大家看老师手中的图片，这是什么?漂亮吗，可爱不?喜不喜欢吗?看来大家都很喜欢小动物啊!那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。 (二)、读课文，感文意。

1、 自由读课文，扫清字词障碍。

选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事?注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。 2、 群策群力，解决疑难。 生自由提问，合作交流解答。 师辅助解答，并归纳解词方法。 如没有，可提问几个 出示小黑板： (1) 查字典

(2) 拆字法：调动已有的知识储备。 (3) 联系上下文，结合自己的生活体验。 3、全面侦查。

师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问? 生提出，大家一起解答。 4、 整体把握。

大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。 文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何? (三)、读课文，品妙处。【25分钟】 1、读一读，想一想。

速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。 2、品一品，说一说，

哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获! 我的预设：

1、 描写猫的语段： 例：

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。 2、抒情的语段 例：

那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐! 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地

对它表白我的误解呢?

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。 3、耐人寻味的语句。

例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。” 出示小黑板： 描写语段的作用： 生动的词语

逼真的修辞手法 生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中 精准的细节刻画 抒情语段：

抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。 耐人寻味的语段：

不能忽视文中反复出现的语句 这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。 不能忽视句语句之间的细微差异 (四)、读生活，说感悟。

1、通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗?

预设答案：

待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。

不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。 做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，尊重弱小，善待生命!”(板书)

2、你喜欢文中的“我”吗?能不能说说理由。 学生会说喜欢，以及喜欢的理由;不喜欢及不喜欢的理由。

老师介绍并评价郑振铎：

郑振铎(duó)，我国现代杰出的爱国主义者，又是著名现代作家、学者、翻译家。1958年，逝世于飞往阿富汗等国访问的飞机上。

他是鲁迅、冰心的至交好友。鲁迅年长他17岁，他一直尊称鲁迅为长者和老师，他们都有强烈的爱国精神和自我解剖的精神，爱国作家;(五四时期，对于新文化运动起促进作用的两个文学团体分别是创造社和文学研究会，他是文学

研究社的发起者及重要成员之一)对于后辈青年作家的疼爱，他们又很相像，在这方面鲁迅称第一，郑就可以称第二了。大家都知道，冰心就是受泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》的影响，创作了很多三言两语的零碎诗句，并结成集子——《繁星》。这个《新月集》《飞鸟集》就是郑振铎翻译的。冰心小他一岁，在协和女子大学上学的时候就认识了他，并且与之建立了深厚的友谊，一直把他当做自己的良师益友，当冰心从巴金那里得知他因飞机出事逝世的消息后，曾特做《追念振铎》的感人篇章来还念他!

另外，他与瞿秋白、沈雁冰(矛盾)、叶圣陶等都是好友。人们都说：“看一个人好坏，可以看他结交的朋友。”从这些朋友来看，不难看出郑振铎的为人。

他是一个善良、正直、热忱的人，他是一个热爱祖国、有忧患意识的人;是一个严于律己、勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人;他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。 (五)、谈收获

我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么?【小黑板出示字词】 (六)、师小结

这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思索却是

无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体!谢谢大家!

郑振铎《猫》优质课教案及教学设计 教学目标： 1.熟读课文，了解三只猫的特点。 2.品味细节，体会作者的情感。

3.培养学生平等对待、关爱、善待生命。 课时安排：一课时 教具准备：多媒体 教学过程： 一、1、新课导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家也曾养过几只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。 二、预习检查

1.朗读课文，读准生字词。

污涩( )怂恿( )蜷伏( ) 惩戒( ) 怅然( ) ...... 诅骂( )红绫( ) ..

2.作者介绍。(1分钟记忆黑色字体)

郑振铎(1898-1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年

10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 三、默读,感知文意(默读注意事项) (1)、请用一句话概括全文的主要内容。

默读要求：1.不出声。2.不指读、不倒读。3.一分钟不少于500字。全文大概2500字左右，所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读文章。

(2)、文中写了三次养猫的经历，这几只猫有什么不同?(比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。)

第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历： 外形： 性情： 地位： 结局： 我的感情：

(这位同学的思路很清晰，你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。) 教师小结：从以上表格可以看出，作者和家人对三只小猫的感情是不同的。 四.品读,体会情感

有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。在这篇文章中，作者写了三只小猫，却有三种感情。请从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句，并借助你的声音读出作者的情感。(在组内试读并说明理由。)

教师小结：很明显，我和家人对第三只猫的感情与前两只猫形成了一个鲜明地对比。那么在本文中，我究竟想表达什么样的情感?

五、悟读,感受哲理

作者在文中想要表达什么样的感情?(请在文中找出相应的段落。) 六、教师小结

在这篇文章中，不仅是描写了猫的外形、动作和神态， 同时运用比喻等修辞，生动形象地体现出猫的活泼、可爱，而最使我们能刻骨铭心的记住这三只猫的原因，其实是因为作者融入了自己的真情实感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在这节课上，我们学到了如果我们再描写动物的话，不仅要描写它的特点，更应该注入自己的感情。只有这样，我们写出来的文章不仅会有广度，更会有深度。 七.作业

描写一只你喜欢的小动物。

要求：1.要有外形、神态、动作等描写。

2.写出自己的真实情感。 3.不少于600字。

郑振铎《猫》优质课教案及教学设计 一、图片导入 各位同学，你们好!今天很高兴能够在这里和大家一起学习。我也对同学们为今天这节课所做的预习表示感谢。我先自我介绍一下，我姓杨，我的最大爱好是看动漫，也因为这个原因，所以我想请问一下大家，在你们看的动漫里面，有没有以猫为原型的形象?……听了大家所说的这些形象，我也给大家带来了一些对我影响很深的动漫形象，请看大屏幕(展示动漫形象图片)，不知道你们是否认识?

我们认识了动漫形象中的猫，那么，我们再一起来看下现实生活中的猫。这只小猫很可爱吧!正是因为小猫的可爱，所以很多人都喂养过它，我国著名作家郑振铎先生也养过几只小猫，而且在养猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们就一起来学习郑振铎先生的《猫》，看他领悟到了什么道理。 二、分享台

知识是需要我们学习和分享的。在学习课文之前，我想先看看同学们对字词掌握的情况，请三位同学上来和我们一起分享一下他们的成果。其他同学在练习本上为画横线的字写上拼音。

(学生为字注音)

正音，对错误的字词做强调。 齐读词语。 三、跳读斋

离开分享台，进入跳读斋。

跳读要求：在预习的基础上，根据要求找出相关信息，并且用笔勾画出重要内容。

要做的事：根据表格要求，在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。 来历 外形 性情

家人平时对它的态度 结局

小猫结局对我家的影响 第一只猫 隔壁要来的 花白 很活泼 喜欢 死亡 难过、酸辛 第一只猫

舅舅送的 黄色

更活泼，更有趣 喜欢 丢失

愤恨、诅骂、 怅然 第一只猫 蜷伏在家门口

花白、不好看、很瘦、毛烧脱 忧郁、 懒惰

不大喜欢它、若有若无、不注意 死亡

难过、良心受伤

大家对课文有了一定的理解，那么请快速回答下面的问题：

1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么不单写这一次，而要写另外两次呢

第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫、对比、衬托

2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅

长，到底发生什么可怕事情? 芙蓉鸟事件

3、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”?

因为第三只猫的死责任在“我”,在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的

是的，作者对于第三只猫的亡失是最难过的，那么我们一起来分析一下这个案件，看看作者为什么会如此的难过。齐读第15-34段，完成下面的案例分析： 1、案发现场情况：

鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 2、犯罪嫌疑人：那只丑猫 3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

(1)、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。

(2)、案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。

4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。 5、事实真相

被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 四、品读轩

事情的真相让作者陷入了自责之中。那么在这个部分中，哪些语段或句子最能体现作者的感情呢?请把它找出来，体会一下“我”的感情。 学生自读

点评，分析作者的感情 齐读 五、探究园

案件我们已经将它分析好了，“我”也为自己的过失做出了忏悔，那么“我”所收获的感悟究竟是什么?请大家为文中的“我”做好结案陈词： 本文通过对 的叙述， 表达了 之情。

也通过“芙蓉鸟事件”， 以血的教训告诉我们 。 六、练笔坊

学习了这篇课文，让我不仅想到了自己在刚刚教书的时候……(自我案例)

谁都有可能误会别人，或者是被别人误会。你是否也因为别人的偏见而受过误解? 七、寄语厅

经过这一节课的学习，我想要告诉大家：凡事要实事求是，对人对事都不要存有偏见和私心，要宽容。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”!