20.阅读下面两首古诗,完成（1）（2）题。（5分）

咏风（虞世南）

还舞飘轻袖，传歌共绕梁。动枝生乱影，吹花送远香。

咏风（李峤）

剪落三秋叶，催开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。

（1）这两首咏风诗均用侧面描写，句句写风而不见“风”字，虞世南的《咏风》通过“舞”“____”“枝”、“_____”在风吹动下各种动态的描写,使人看见、听到、闻到，生动形象。（2分） 【答案】“歌”“花”

（2）李峤的《风》中“剪”“催”二字用的极妙，请任选其一加以分析。（从修辞角度）（3分） __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 【答案】“剪”字巧用比喻，把风喻为剪刀，象剪刀一样扫落秋叶，形象地表现出秋风之迅疾。“催”字为“催促”之意，运用拟人手法，风促花开，暗示春风使万物生长，促发生机。 【解析】

咏风（虞世南）太宗的第四子李泰,封为魏王,他作了一首咏风的诗,请陪同的大臣也作一首,所以题作“应魏王教”。风本无形，诗人通过“舞”、“歌”、“枝”、“花”在风吹动下各种动态的描写，使人看见、听到、闻到，生动形象。应制之作，情感常不由境发，除非正好触动心弦。又多为酒肉之宴，颂扬之歌，因而难以看出诗人独特性情。

咏风（李峤）这首诗写出了风的力量。“解落三秋叶，能开二月花。”前两句就“风”的季节功能而言：秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放；后两句则就“风”所到之处，呈不同景象来描写：风过江上时，则水面波浪滔滔；入竹林时，只见竹竿一齐倾斜。全诗无出现一个“风”字，也没有直接描写风，而是通过外物在风的作用下的改变去表现风之柔情与强悍。“解落三秋叶，能开二月花”，诗人把叶落花开归因于风的作用，昭示着风之生命力及其给外物的温情关怀。 “解落”，“解”字是细心，不急不慢，风之柔情让人感动。“能开”，“开”，是唤醒。“解落”与“能开”，把风的温存柔情表现得淋漓尽致。“过江千尺浪，入竹万竿斜”，风急浪高，写出了风之强悍，风之强劲，风之强势。

三、写作（45分）

21.在空格处分别补写出倡议的理由和具体的内容。理由写一句话，内容写两点。（5分）

倡议书

各位同学：

杭州垃圾革命可谓如火如荼，目前全市日均垃圾量12000余吨，按此计算，三年时间可把西湖

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填满。为了响应杭州市政府提出的生活垃圾分类的要求， ，特将向同学们提出以下倡议：

（1） ； （2） ； （3）珍惜他人的劳动，为大家创造舒适整洁的学习生活环境。

杭州江南实验学校学生会

2019年9月1日

【答案】

理由：也为了继续留住杭州的生态美、人文美

倡议：（1）邀请大家参与“还杭州美丽，做垃圾分类”活动垃圾分类的意识 （2）每天进行垃圾分类，并做记录，使垃圾分类做得更好 22.阅读下面的文字，按要求作文。（40分）

有一个老师和一个学生在田间小道上散步，突然看到地上有双鞋，估计是附件一个农夫的。学生对老师说：“我们把鞋藏起来，躲到树丛后面，看看他找不到鞋子的感受怎么样？”

老师摇摇头；“我们不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，你可以通过帮助他给自己带来更多快乐。你在每只鞋子里放上一枚硬币，然后躲起来观察他的反应。”学生照做了，随后他们躲进了旁边的树丛。

没多久，一个农夫来到这里，把鞋往脚上套去。突然，他脱下鞋弯下腰，从里面摸出了一枚硬币，脸上一下子充满了惊讶和欣喜。他又继续去摸另一只鞋，又发现了一枚硬币。这时，老师和学生看见他激动地仰望蓝天，大声地表达着自己的感激真情，话语中谈到了生病无助的妻子、没有东西吃的孩子......

学生被这个场景深深感动了，他的眼中充满了泪花。这时教授问：“你是不是觉得这比恶作剧更有趣呢？”

学生说：“我感觉到了以前从不曾懂得的一句话——给予比接受更快乐！”

请以“给予比接受更快乐”为题，写一篇600至800字的文章。可以续写自己的经历和见闻；可以发挥想象，创作故事：也可以对这个话题发表见解。文体自选（除诗歌外），不得抄袭、套作，不出现真实校名和师生姓名。

【答案】略

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