学生小组合作，每人算两道题，一道加法，一道减法，做完后小组内互相订正。看哪个小组做得最认真。

2.完成教材第16页“练习三”第1、2题。

（1）第1题：学生在答题纸上独立完成，集体交流订正。 （2）第2题：先让学生找出要求的问题。接着说一说要求这个问题需要知道什么。

小组讨论后列式解答。全班交流，说说自己解题的思路。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业

《补》

第二单元 万以内的加法和减法（一）

课题：加、减法的估算 第 4 课时 总第 课时

教学目标：

1.学习估算的一般方法，能结合具体情境进行加、减法估算。 2.逐步培养学生的估算意识和能力。 教学重点：掌握估算方法，能正确进行估算。

教学难点：能结合具体情境进行估算，并对估算结果的合理性做出解释。

教学准备：课件

教学过程： 一、谈话导入

1.“清明节”到了，学校要安排一次“革命传统教育”的活动。学校组织全校1~6年级学生到巨幕影院观看电影。你们认为学校举办这样的活动有意义吗？

2.学生发表自己的看法。（让学生了解今天幸福生活的来之不易，要懂得珍惜……） 二、互动新授

1.提出问题。

师：同学们，从这幅图中你了解到了什么数学信息？（出示教材第15页情境图）

学生回答：

（1）一到三年级来了221人。 （2）四到六年级来了239人。 （3）巨幕影院有441个座位。

根据这些信息，想一想，我们能提出哪些问题呢？

鼓励学生根据情境图尽可能多地提出数学问题。同时板书有价值的问题。（课件出示）：

一到六年级一共来了多少人？

六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ ……

学生提出问题，教师及时作出引导和肯定。

2.解决问题。

师：刚才大家提出的问题中，哪个问题我们以前没有遇到过？“六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗”这就是我们今天要研究的万以内的加法和减法的估算问题。现在我们就一起来解决它。（板书课题：加、减法的估算）

（1）师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？先求出什么？ （需要利用“一到三年级来了221人，四到六年级来了239人”求出六个年级的总人数。）

（2）那么“六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？”这个问题你将如何解答呢？先独立思考，再在小组内交流。

①学生思考。

②小组内交流各自的解题方法。 ③全班交流反馈：

方法一：221+239≈400（人） 方法二：221+239≈450（人）

（3）引导学生观察、分析估算过程，说说哪种估算的方法合理。 学生自由回答，说出各自的理由。

生1：221大于200,239也大于200，所以221+239一定大于400，但还是不能确定是否大于441。因此方法一的估算不合理。

生2：221大于220,239大于230,220+230=450，所以221+239一定大于450，坐不下。因此方法二的估算合理。

师小结：在估算时可以把非整十、整百的数看作与它较接近的整

十、整百的数来计算。 三、反馈完善

1.完成教材第15页最下面的问题。 学生先独立解答，再全班交流估算的过程。 2.完成教材第17页“练习三”第5题。

先让学生思考求近似数的方法，然后小组内互相说说所给数的近似数，并完成习题。

3.完成教材第17页“练习三”第6~8题。 （1）学生独立思考，试做在答题纸上。 （2）小组交流，讨论估算方法。 （3）集体交流估算方法。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业

《补》

第二单元 万以内的加法和减法（一） 课题：整理和复习 第 5 课时 总第 课时

教学目标：

1.通过具体练习，学生能总结本单元所学的口算、笔算方法和计算时要注意的问题，进一步掌握本单元内容，并能正确、熟练地计算。