《草船借箭》第二课时教学设计

【教学内容】人教版五年级语文下册第五组第19课。 【设计意图】

1、紧扣“神机妙算”，通过诸葛亮知天时、懂地利、识人心三个方面感受人物特点和品质。

2、以读为本，引导学生通过研读人物语言、揣摩人物内心等方式，扎实训练，强化对语言的感悟和积累。 【教材分析】

《草船借箭》是人教版五年级语文下册第19课内容，根据我国著名古典小说《三国演义》中，有关草船借箭的情节改编的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 【学情分析】

诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使周瑜不得不为之叹服，并称其“神机妙算”。教学时，应引导学生围绕“神机妙算”一词展开，重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主发展的语文综合素养。 【教学目标】

1、抓重点词句，通过人物心理、言行的揣摩，体会人物个性特点和品质。

2、以读为本，读中提升情感；引入材料，丰满人物形象。唤起学生对诸葛亮神机妙算的共鸣。 【教学重点】

理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果，体会诸葛亮的神机妙算。 【教学难点】

认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。 【课前准备】草船借箭视频。 【教学过程】

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一、创设情境，导入新课：

1、播放《三国演义》主题曲。这浑厚的声音，这熟悉的旋律，似乎又把我们带进了三国时代，那风起云涌、斗智斗勇、英雄辈出的时代，又将我们的思绪牵引到了那战火纷飞的古战场，那充满了谋略的比拼，智慧的较量。伴随着这音乐，一个个栩栩如生的人物，似历史长卷般在我们面前闪过。这节课我们要继续探究学习《草船借箭》。 板书：19、草船借箭 二、切入中心，明确目标：

1、通过上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么?（板书：忌妒、造箭）借箭的结果怎样？（板书：交箭、叹服）

2、课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 3、出示明确目标：

理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，了解草船借箭成功的原因。 三、自学体验，合作探究---探究课文，感悟“神”“ 妙”

导语：请同学们自由读课文6——9自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？ （一）出示自学要求: 1、要求：画句子，做批注。

自由读课文6——9自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在句子旁边注明你的体会。

2、方法指导：诸葛亮算到了（神体现在在）： ，我是从“ ”这些句子看出来的，我的体会是： 。 （二）小组讨论、交流，准备汇报。

（三）全班互动：交流研究成果，教师相机引导品读，感悟。 四、汇报交流，教师点拨

（一）、懂天文——“诸葛亮神在能算好天气” 1、“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

（1）这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？齐读此句体会雾大。 （2）请大家想想，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？并说出原因”（“鲁

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肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”） （3）指导朗读：

“假如你是鲁肃，要怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。） “那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。因为这场大雾，他在三天之前就已料到。）

“假如你是诸葛亮，又要怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。） 小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。

2、联系上下文，体会懂天文：

（1）但是，单纯这句话，就能说明这是诸葛亮神机妙算出来的吗？（不能！）是的，因为这场大雾也许是凑巧碰上的，可是事实到底是不是诸葛亮算出的？你从哪些句子知道的？

（2）出示：

“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”（板书：懂天文）

（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）

（3）不错，要不诸葛亮哪来的胸有成竹、从容不迫的心境在那儿等？可见联系上下文是理解句子的一种好方法。（个人读—齐读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）

3、小结：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。怪不得周瑜长叹道，引读：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）

（二）懂地理,巧安排（顺风顺水）---“诸葛亮神在能算好受箭方法” 导语：诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？

1、“船用青布幔子??排在船的两边。诸葛亮下令把船头朝西，??一边大声呐喊。 为什么把船连起来？为什么一字儿摆开？为什么擂鼓呐喊？（把船只“用绳索

连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。） （军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。）

2、诸葛亮又下令把船掉过来??受箭。这时??满了箭。”

（1）小组合作：一人读句子、一人画图、另两人用文具盒或者钢笔当船，演示船头船尾

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的掉转方向。

（2）请一个小组派代表上台展示讲解。哪是曹军的水寨？哪是东吴？怎样掉转船头?为什么要这样做？（启发学生说出：多受箭、保持平衡、回来顺风顺水）从这儿你可以看出诸葛亮算好了什么？（算好了借箭的地理位置）（板书：晓地理）

（3）点拨： “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。诸葛亮过人的智慧可见一斑。敢逼近曹操受箭，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万枝箭。诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。）

3、课件演示：一字排开

4、小结：诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？

5、“天渐渐亮了，雾还没有散??可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”

（滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。）

6、小结：看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说——（引读）：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ （三）识人—— “诸葛亮神在能算人”

（过渡）你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？

1、诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

“鲁肃虽然答应了诸葛亮的请求，但并不明白诸葛亮的意思。他见到周瑜后，不谈借船之事，只说诸葛亮并不准备造箭用的竹、翎毛、胶漆等物品。”（板书：鲁肃：忠厚守信）

2、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”与“曹操听到曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。””相照应看出诸葛亮的神机妙算。

（引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵进攻，

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