日有所诵周记 下载本文

这样一引一悟,孩子们读得又带劲了些。《找朋友》琅琅上口,加上动作,孩子们都很喜欢。

一年级第七单元通讲记录

兴庆五小:陈静

第七单元的内容有:《躲影子》《小鼓》《中秋节》《摇篮》《一个锄头两面光》

《躲影子》里有一只非常可爱的小猫,它胆子好小,看到影子跟着它,吓得赶快往屋里跑,却发现影子没了!它去哪了呢?小猫好奇怪啊!让学生拼读,然后齐读。通过领读:撒腿就跑,赶快藏好,感悟小猫的胆小。通过读:偷偷一瞧,影子没了!体会小猫的好奇!可喜欢学生带着表情一起读:影子/没了/这一句了。眼睛睁得大大的,语气很夸张,相互看看,好像都在想:影子哪去了呀? 《小鼓》每句就两个字,三个字,节奏很明确,学生自己拼读后就能读出来。师生又合作读一遍。又把前面学的《鼓》背了一遍,区分了鼓和小鼓的不同。鼓:走到哪里,都说懂懂。小鼓:不懂,不懂,真不懂!诚实的小鼓!并鼓励孩子现在不懂没关系,我们就是要通过学习而懂得更多!

《中秋节》:这一篇似乎安排的有些靠后了些,不过前面读过《看月亮》,这次又了解了老北京中秋节的传统习俗。我问孩子:还记

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得中秋节是什么时候吗?我们在这个节日可以干什么?北京的孩子们怎么过中秋呢,来一齐读一读!学生交读。穿新袜,换新鞋!多高兴!也跟奶,也跟姐,上趟前门逛趟街!多幸福!你们感觉开心吗?再读一遍。

《摇篮》:同学们喜欢坐摇篮的感觉吗?赶快来读一读这首儿歌。内容简单,两个小节。每小节前两行三个字,第三行七个字。指导了一下“当“的发音。让孩子们想象在海上船是摇篮的感觉,学生说:好舒服呀!几个孩子闭着眼睛,面带微笑,伸开手臂好像要拥抱自然的感觉,好陶醉哦!再读一遍。

《一个锄头两面光》先让孩子自己拼读。齐读。然后师生接读,我读:一个锄头,学生接:两面光。前四句我读前四个字,学生接后三个字。五六句,我问:姜味?学生接:辣。我:蒜味?学生:香。我:萝卜?学生:甜得像冰糖。哇,好甜啊!这么多菜,还要感谢这把两面光的锄头呀,它的功劳可不小!再次齐读。倒着再读一遍。

一年级第八单元通讲记录

兴庆五小:陈静

第八单元有以下几篇:《稀奇真稀奇》《蝴蝶飞》《拉大锯》《老虎门前耍大刀》《小蚱蜢》

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《稀奇真稀奇》孩子们先自己拼读了一遍,读得快的同学先哈哈大笑起来。我问你们为什么笑了。他们七嘴八舌地说了一句他们认为最可笑的句子。我让他们齐读了一遍,我带上动作边比划边说:麻雀才这么点,能踩死这么大的一只老母鸡啊?接着,我伸开手臂告诉孩子三尺六有多长,他们瞪大眼睛:蚂蚁这么长啊!我稍显夸张地读:八十岁的老爷爷坐在摇篮里。教室里又是嘻嘘一片,小眼睛相互望望,都透着笑意。我说:你们有什么话想说么?有学生说:这首和我们平时见到的不一样。很奇怪。我告诉学生这叫“颠倒歌“。多有意思呀!颠倒歌中描绘的事物多稀奇呀,再读一遍。 《蝴蝶飞》很轻快,很活泼的一首童谣,让人仿佛透过文字就能看到孩子追蝴蝶的画面,很美,很让人陶醉。孩子们自己拼了一遍,就能整齐地读出来了。我问:谁在追蝴蝶?学生说:小朋友在追。我说你们怎么知道?有的孩子很大声地说只有小孩子才最爱抓蝴蝶。我笑着看着他们,我们也一起追蝴蝶好不好。我与孩子们师生合作读了一遍。读到:飞远啦。这句时我的语调也突出了一些,孩子们感觉到了我的变化,他们也用很有默契的语调回了我一句:不见啦。读完最后一句:变成一朵花。有几个孩子已经把手放在下巴下,头歪了一下,做成花朵绽放的样子。好可爱!

《拉大锯》刚一说完题目,学生就读开了。看来这首民间童谣真是耳熟能详啊!但是仅限于会读,孩子们好像并没有多么喜欢。我领着读了“接闺女,接女婿“这句,让学生读好轻声。并问:谁是姥姥的闺女?谁又是姥姥的女婿?学生们都不知道了,有的乱猜,还有说自己的。我说,你们都是姥姥的小外孙。他们都笑了。我说:谁的妈妈叫姥姥。他们一起回答:妈妈的妈妈叫姥姥。我说:所以,妈妈就是姥姥要接的闺女,而爸爸就是姥姥的女婿呀!孩子们睁大了眼睛,似懂非懂。我让再齐读一遍,这次读得可带劲了,尤其是后面几句。嗯,有兴趣就好!长大些这些关系应该会小懂的。

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《老虎门前耍大刀》读完后,他们自己就说了,又是一个颠倒歌呀!齐读。

《小蚱蜢》自己拼读。给“跷“正音。强调几个后鼻音。师生接读。每次读到:头上跌个大青包“这句时,都会声音很大,也许孩子们感受到了小蚱蜢因骄傲所付出的代价吧!

八个单元结束了,一学期过半,日有所诵也进行到了教材中间。七个单元的内容孩子们能正着,倒着流畅地朗读,背诵。本周周五早上我进行了检查。孩子们不看书,我说题目他们带上动作和表情背诵,他们对这样的方式很感兴趣,他们丰富的表情和动作也让我很惊喜。铃声响了,有种意犹未尽之感。听着孩子们读书,确是一件幸福的事。有时恍惚中感觉这才是一个老师真正想做的!如果教育就是这么单纯,多好!

一年级第九单元记录

兴庆区五小:陈静

第九单元的篇目有《钓鱼》《海龟》《灯塔妈妈》《梳子》《盖花楼》。前四首都提到了妈妈,尽管内容不同,表现方法不同,但同一个主题,也让孩子在其中感受到了母爱,亲情,温馨而又感动。

现在,孩子们的拼读已经很熟练了,每次我一说题目,他们就迫不及待地读开了。自由拼读一遍后,齐读。非常整齐。第一首《钓鱼》,孩子们对钓鱼很熟悉,很有生活体验。我引导学生读:你的妈妈在等你,鱼儿的妈妈在等它。 钓鱼的人回家了,家人不再为他担心。从小鱼的角度来思考,天黑了,它们也该回家了。

《海龟》这首儿歌的四字式结构读起来很轻快,每行最后都有个叠词:妈妈,扒扒,沙沙……学生边读边笑。我大概讲了讲海龟孵蛋的过程,与学生分读了两句。我读写海龟妈妈孵蛋的句子,学生读小海龟出生的句子。突然间我都有一种被感动的情绪,人如此,动物如此,母爱,就是这么伟大!亲情,就是最温馨的。再读。

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