课堂理念的学习，通过高效课堂操作模式的掌握，对教师来说，无疑是一次全新的塑造。广大教师正自觉地逐步地树立根据学生的学习需要而教的意识，课程观变了，学生观变了，教学观变了，教师的角色变了，教学方式变了，从而促进了课题组老师专业的迅速成长。在课题研究中，很多老师积极听课，同学科、跨学年进行互听、互评，课中、课后反思明显加强，尤其在评委评课过程中不仅反思自己的课，而且也反思别人的课，注重实践意义，增长见识和经验，拓宽自己的思路，提升理念和素养，因而许多老师说自己的课堂变了。教师通过备课、赛课，锻炼了胆量，增强了信心，积累了经验，促进他们快速成长起来，成熟起来，进步大的老师有：王朝霞、王言颖、杨福明、王宇婷、龚雪、刘若冰、张薇、杨春江、屠欣等。同时通过比赛，让一些老师脱颖而出参加更高级别比赛，在第二届烛光杯教学大赛中，各区每个学科只有一人有资格参赛的激烈竞争下，我校有4位青年教师代表松北区参加市第二届“烛光杯”教学大赛，并取得优异成绩。在2011年12月课题组围绕本课题组织了课题实验的教师自我问卷调查活动。调查统计结果如下： 题 目 内 容 对课题实施认识 课题研究过程中的收获 课题研究中遇到的主要困难
分项统计 A 很有必要 70人占100％ 业务能力提高 64人占91.4％ 缺乏指导 58人占83％ B 还可以 0人 教学观念的转变 60人占85.7％ 学生不适应 5人占8.3％ C 没有必要 0人 有一定的科研成 8人占11.4％ 家长不接受 0人 D 其他 0人 缺乏经费保障 0人 17
与以往课堂教学相比 对自我教学理念的评价 教育科研与自己的工作 对学生在课堂中的主体作用 学习方式有所改进 70人占100％ 落伍了 0人 离自己很远 0人 很重视 64人占91.7％ 学习能力提高 70人占100％ 还能跟上 23人占33.3％ 就在自己身边 70人占100％ 比较重视 5人占8.3％ 学习态度有所改进 52人占75％ 走在了前头 46人占66.7％ 可有可无 0人 不太重视 0人 更喜欢学习 46人占67％ 无可奉告 0人 不太了解 0人 从这份统计表格中，可看出以下几个特点：
广大教师在课题研究的观念上是非常一致的，教师们都认为该课题的实施很有必要，通过课题研究教师们都认为自己的教学理念走在了其他教师的前头。通过课题研究，教师们感觉课题研究不再是那可望不可及的事，而是触手可及的一件事,做一名科研性的教师也势在必行。通过课题研究有91.7％的人认为业务能力提高了，有83.3％的人认为教学观念转变了，有66.7％的人认为自己在课题研究中有取得了一定的科研成果。由此可见，本课题的实施对教师有很大的促进作用，它提升了教师科研水平，更快地促使教师转变了旧的教学观念。
两年来，我校老师有50 多人次在市、区、国家级论文、案例评选中获奖；课题组老师有 30 篇教学论文在全国、自治区级的教学杂志中登载。
九、存在的问题和努力方向
1.存在的问题
（1）教师个人基本功不过硬。绘声绘色地讲，规范漂亮地写、
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美观娴熟地画、掌控课堂等综合素质都急待提高，仍要继续抓好“四练两熟”基本功训练，不断提高自身素质，“高效课堂”的创建对教师的要求更高，练就过硬的基本功是教学万事之首。
（2）对“高效课堂”的精神实质领会不透。课堂上没有完全落实2-3-6课堂教学模式，“导学案”的编写、设计和使用还不够像、课堂六步环节不完整、教学目标确立不准、容量预设不准、压堂、拖堂严重。
（3）常规工作落实不好，质量不高。高质量的教学常规工作是“高效课堂”的基本体现，也是常态工作的基本内容，只有高质量的完成常规教学工作，才能保证去探究“高效课堂”。
（4）工作目标不清，推委，拖沓。
（5）缺乏数据收集分析的科学手段，过程性材料收集整理不够好，归档不及时、不完备。
（6）课堂监测管理有待完善。 2．努力方向
（1）加强学习、交流，促进理念更新，增强责任意识。 （2）积极投身课改，不做看客，做力行者。 （3）注重过程，注重反思与总结。
（4）苦练个人教学基本功，继续开展四练两熟活动，课课练，天天练。
（5）让公开课成为常态课。
（6）专人负责，注重资料的收集整理，加强科研档案管理。
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（7）加强课题实验课的研究，使课题与教学紧密结合。 （8）加强课题研究，使教师在自我反思中改善教学，实现课堂的高效。
哈尔滨市第三十一中学校 《高效课堂的探索与实践研究》课题组
2011-12-25
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