学生归纳，上升为理论，指导以后的运用； 当堂检测。

2.制订了哈三十一中学校高效课堂教学学大赛的评价标准。

哈三十一中第二届“星光杯”课堂教学大赛评价标准 项目 分值 细 则 得分 1、一课一案，八开纸，正面导学，背面练习 导 学 铺垫，本节为以后学习做了哪些准备）、 案 （3）问题逻辑、学法指导（引导分析、质疑追问、追问探究）、 （4）学习反思（方法运用、思想体现、规律总结）、 （5）布置作业、归纳小结 （6）当堂检测 教学内容 5 1、内容选择：教学容量适度，重难点把握准 确。 2、呈现方式：能有效地整合三维目标，突出13

30 （含预习和课中练习） 2、知识问题化，问题层次化，进入有路径 3、包括 （1）学习目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）、 （2）重点难点，知识链接（把本节课内容放在整个学科体系中，以往所学为本节做了哪些

能力培养。 高效课堂模式 1、三大模块----预习、展示、反馈 2、六个环节----明确目标-新课导入、预习交 25 流-老师巡视指导、分组合作-问题汇总、展示提升-精讲点拨、穿插巩固-归纳总结、达标测-评 1、师生有激情，课堂气氛和谐。 2、学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。 3、能及时反馈练习，教学目标达成率高。 教学 效果 10 课 堂 评 价 1、学生在课堂上参与的人数，是100%参与， 还是大于或小于100% 2、学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，板演书写整词、句、符号、公式是否正确，等等。 20 齐工整，3、学生的导学案完成情况。 4、教师以小组为抓手进行“即时性评价”：一评知识：语言准确、专业、规范、明确果断、引领方向。二评情感态度：积极、平等、激发兴趣、点燃激情、阳光思想。三评行为习惯、动作语言。 14

教学特色 1、创造性：导学过程设计新颖，富有创造性。 2、艺术性：导学不出现“超导”与“滞导”10 现象，艺术性高 。 3、生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。 上课教师 学科 班级 得分 评委

3．课堂教学发生了转变。

学生是学习和发展的主体。我校的课堂教学中老师们根据学生身心发展和学科学习特点，更加关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。课堂中通过独学、对学、群学，预习、展示、反馈等环节体现了新课程倡导的自主合作探究的学习方式。在教学中，充分尊重学生，让他们选择自己喜欢的内容，以自己喜欢的方式进行学习。这样，老师把学习的主动权交给了学生，学什么、怎么学，由学生自己确定，实现李炳亭倡导的知识的超市，生命的狂欢，学生自主创新的能力也得到了培养。（视频课）

4．中考成绩的提高。

在2011年的中考中有33名同学达到重点高中录取分数线，其中马婉月同学被三中南岗校录取，五大主课的平均分也都为全区前列，其中数学91.15分，全区第一，英语73.99分，全区第一，语文95.52分全区第二，综合73.93分全区第三，总平均分是334.51分，全区第二。

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5．激发了学生的学习的兴趣，活跃了课堂气氛。

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地进行学习的一种心理倾向，兴趣是学生进行探究学习的动力。高效课堂倡导的独学、对学、群学预习展示反馈、评价等教学方式和手段使得课堂教学学生的学习兴趣和热情得到了记得的激发，良好的学习环境，学生在轻松、愉悦的条件下，去探究、去创新，良好的师生互动生生互动使学生产生心灵的共鸣。多种形式的展示，多样性的教学评价，刺激学生的感官，吸引学生的注意力，让学生完全融入到学习的角色中，积极主动地参与到探究学习的活动中去。

6.“创新”和“改革”成为课堂教学最大特色。

在实施“高效课堂”模式的探究中，有许多老师大胆尝试，不拘一格。王雪杨教师在展示环节中，巧妙地用小黑板，弥补了一面黑板以及实物投影的不足，各小组都活动起来了，课堂效果很好；韩冷、张薇的“思维导图”式教学；于春峰的导学案有效、合理使用；张传宝小组活动；王朝霞复习课教学；政治组姜萍、郑雪梅、王言颖、逯存生的精彩课堂，让人久久难忘；杨春江的小组建设独有妙招，使他

2 的课堂活起来了，学生动起来了；杨福明历史课上对高效课堂教学模

式的探究十分精彩，得到教研员的好评；曾祥娟的读书课：课堂上老师有想法，学生有收获；潘颖的课自然流畅；王宝莉的课导入简洁，低起点开始，高标准输出，学生收获显著。

7.高效课堂研究促进教师专业化成长。

有些教师常态课上的很好，但公开课教学却不敢面对，通过高效

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