主”，高效课堂的五个教学原则，高效课堂的六个基本观点，高效课堂建构、重新建构两个关系为高效课堂的灵魂。
按实验方案分阶段分层次实施，组织全体任课教师上好组内研究课，课题负责人要深入课堂听课，评课讨论，掌握第一手材料，进行资料收集、阶段总结。实验课题的实施使学校教师有了许多上公开课的机会，学校便不失时机以此为契机广泛开展教学研究活动。以年级组和学科教研组牵头组织研究课和公开课。要求教师人人都上好、评好研究课和公开课，使教师在“真枪实弹”的教学实践中互帮互学，课题实施组给予及时点拨指导。全体教师都行动起来了，理论在实践的有力支撑下更加饱满，更具推广价值，使整个学校的教改工作生动而活跃，使教师在课堂教学改革中顺利度过适应期，尽快缩短稳定期，加速进入成熟期。在我校，教师上公开课不是个人的事，而是年级组、教研组群策群力的行为。课前教师须反复备课、说课，先在组内试讲，大家提出改进意见后才正式上研究课或公开课。课后，上课教师认真反思，听课教师及时给予评课。在此过程中，全体教师共同参与、互帮互学、出谋献策。经此高标准严要求的锤炼，青年教师迅速得到成长，中年教师个个努力，不甘落后，奋起直追。
3.总结推广阶段（2011.10-2011.11）
2011年10月8日—2011年10月31日，哈31中举办了全员参加的第二届“星光杯”课堂教学大赛。通过组委会的精心组织，周密安排，圆满结束。本次大赛以“构建高效课堂”为主题，以“导学案”的设计、使用为依托，共分六大教研组分别进行。在区进修校各位专
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家的大力支持下，我们评出了特等奖3名、一等奖名、二等奖名、三等奖名、参与奖名。共有63人参赛，从中选出了张薇、龚雪、杨德喜、周宇红、韩冷、李晓光、李君超、唐玉莲、逯存生等参加区首届“创优杯”课堂教学大赛，而且都表现不俗，其中选出张薇、龚雪、杨德喜、韩冷在2011年11月份代表松北区参加市第二届“烛光杯”课堂教学大赛并取得了优异成绩。
4.整理、统计所有实验数据，写好实验报告，请专家评估，实验成果、汇编并推广研究成果。（2011.2—2011.1）
七、课题研究策略
在课题的研究和实践中，为体现“全面性、主动性、探究性、合作性”这一实验目标，我们学校课题组主要采取以下策略：
1.规范课题管理，制定研究方案
2010年底启动该课题后，很快组建了学校课题小组，课题组成之后，经过商讨，又共同确立了学校实验课题方案，即《构建高效课堂，大面积提高教学质量的研究》。由张淼校长担任课题组组长，由苗玉辉校长担任副组长，各科教研组组长和骨干教师为组员的课题组。
课题组老师反复学习了课标及方案，老师们初步明确了课题实验的核心，共同商讨制定了课题实施的依据，以及课题研究的目标。课题组的老师们在课堂教学中认真地去尝试，以达到最终的研究目标使我们的学生愿学、乐学、会学、善学。
2.加强师资培训，转变教育理念
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课题研究的关键在实验教师，教师实验的核心在于教育理念的更新。因此我们课题组非常重视加强师资培训，转变实验教师的教育理念。为了更好地发挥业务学习的功效，我们课题组确保每周一次的教研和备课讨论的活动，做到周周有内容。我们课题组的老师继续以学习新课标和2-3-6教学模式为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。同时，我们课题组的老师不放过每一次市区组织的教研活动和专家引领的机会，在聆听、欣赏全国名师的现场课、讲座中感悟新课标的教育理念，体会高效课堂的精神实质，并把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，以发挥学生自我展示、评价为手段，注重尊重学生的需要，培养学生的自学和创新能力。
3.营造合作氛围，引导自主探索
为了使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。我们努力创设让作为主体的学生亲自去思考、去发现、去创新的氛围。鼓励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题、异议甚至批评、反驳，对学生的插嘴和错答现象，能做到多宽容、多鼓励、少指责。这样，学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中，为创造性地学习埋下伏笔。
4.以赛促研，赛研结合
课题开展以来我们连续举办教学大赛，两届“星光杯”和两届“烛
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光杯”一节“创优杯”既是教师教学水平的展示赛，又是广大教师学习反思总结课堂教学得失成败的大赛。在大赛中广大教师学习新的教学模式，熟练导学案的的编制，反思教学行为，学会课堂评价，提高教学技能，为实现课堂的高效打下了良好的基础。我们特别邀请了区教师进修校的语、数、外、物、化学科的五位教研员们参加我校课堂教学大赛，（各位教研员在2-3天的时间里连续听9-11节课，非常辛苦）不仅在专业上加强了权威性、公正性，而且老师们在赛后，由教研员直接面对面集体反馈，探究“高效课堂”模式中出现的困惑，当场思想交流，观念碰撞，这种形式的教研活动使我校教师受益匪浅，而且为我校构建高效课堂提出了许多行之有效的建议。专家们的加盟是本次大赛的一大亮点，成为今后有效、成功组织校内公开课活动、开展课题研究可借鉴的方式。
八、课题研究成果
课题研究过程中，课题组的每一位老师通过学习、研究、探索、总结，大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，取得了阶段性的成果
1.提出了哈31中学校的课堂教学模式。
课题组根据我校的教学实际提出哈31中学“2-3-6” 课堂教学模式，即以两个科研课题为引领，由三种课型呈现，六个教学环节完成的课堂教学模式。“2”即两个科研课题：构建高效课堂，大面积提高教学质量和有效作业研究。“3”即三种课型：新授课、复习课和讲评课。“6”即课堂六个步骤：提示课堂教学目标；指导学生自学，检查预习；学生自学，教师巡视；引导学生更正，指导学生运用；引导
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