3-4 制作标本
一．教学目标：
1． 初步学会制作昆虫标本、植物标本
2． 初步认识保护生物资源与标本制作的关系；具有初步的参与科学讨论和活动的意识。 3．产生像科学家那样开展生物研究的兴趣。
二．教学设计：
活动一：讨论科学家是怎样开展生物研究的 活动目的：
1． 知道一些科学家开展生物研究的方法。
2． 初步知道标本制作能帮助人们开展生物研究。
活动二：采集并制作昆虫标本 活动目的：
1． 初步学会制作昆虫标本。
2． 具有科学家那样用标本制作的方法开展生物研究的兴趣。 活动器材：小瓶子、昆虫针、标签纸
三．教学过程：
活动一：讨论科学家是怎样开展生物研究的
学生活动 指导要点 ? 交流：科学家是怎样开展生物研究的？ ? 引导学生像科学家那样，用标本制作的这些科学家在做什么？ 方法开展生物研究的兴趣。 ? 了解：科学家开展生物研究的方法。
活动二：采集并制作昆虫标本 学生活动 ? 活动：采集昆虫。 ? 演示：制作昆虫要点，（1）插针的角度（2）插针的位置（3）展翅、展尾、伸张触角（4）标签内容（5）昆虫针、标本、标签的距离等。 ? 分小组活动：制作昆虫标本。
板书设计：
制作标本
标本制作能帮助人们开展生物研究。
指导要点 ? 引导学生关注制作要点。 ? 微小的昆虫用胶水粘在纸片上，再用针将纸片固定在泡沫板上，填写标签。 第4单元 生物的进化
4-1 史前生物
一．教学目标：
1．了解一些史前生物。
2．了解环境的剧烈变化可能对生物造成的影响。 3．培养收集资料和整理资料的能力。
二．教学设计：
活动一：了解恐龙的形态与生活 活动目的：了解一些史前生物。 活动器材：一些史前生物的图片
活动二：讨论交流恐龙灭绝的原因
活动目的：了解环境的剧烈变化可能对生物造成的影响。
活动三：认识其他史前生物
活动目的：培养收集资料和整理资料的能力。 活动器材：其他史前生物图片
三．教学过程：
活动一：了解恐龙的形态与生活 学生活动 ? 观察：各种恐龙图片 ? 交流：介绍一种自己比较熟悉的恐龙生活年代、形态、习性和生活环境。 ? 完成活动手册：制作恐龙资料卡
活动二：讨论交流恐龙灭绝的原因 学生活动 ? 交流：自己查找到的有关恐龙灭绝的原因。 ? 结论：环境剧变对恐龙生存有很大影响。
活动三：认识其他史前生物 学生活动 ? 观察：图片。 ? 交流：猛犸、三叶虫、裸蕨和银杏的生指导要点 ? 绝大部分史前生物已经灭绝，个别一直生存至今，如鳄鱼、银杏、水杉等。 指导要点 ? 引导学生讨论发现：虽有不同的说法，都可归结环境剧变。 指导要点 ? 史前生物是指人类出现以前就已经存在的生物。 ? 人们对恐龙的了解是通过研究恐龙化石而得知的。 活年代以及主要形态特征。 ? 交流：自己还知道哪些史前生物。 ? 活动作业：纪录三种史前生物的生活年代。
板书设计：
史前生物
环境剧变对恐龙生存有很大影响。
4-2动植物的进化
一．教学目标：
1．初步了解动植物的大致进化历程。
2．初步了解化石对于研究生物进化的重要价值。 3．培养收集和整理资料的能力。
二．教学设计：
活动一：了解生物的大致进化历程 活动目的：
1． 初步了解动植物的大致进化历程。 2． 培养收集和整理资料的能力。 活动器材：生物进化表
活动二：了解化石
活动目的：初步了解化石对于研究生物进化的重要价值。 活动器材：图片、化石标本
三．教学过程：
活动一：了解生物的大致进化历程 学生活动 ? 观察：生物进化表。 ? 交流：地球上的生命从什么时候开始出现？动植物经历了怎样的进化过程？ ? 讨论：怎样用更加形象的发式来表示生物的进化历程？ ? 交流：各自不同的方式。 ? 活动作业：制作一张个性化的生物进化表。 活动二：了解化石 学生活动 ? 观察：化石标本。 ? 交流：化石与普通石头有哪些异同？ ? 观察：始祖鸟、中华鸟龙的化石和复原图。 ? 讨论：我认为复原图饰怎样画出来的？ ? 讨论：根据始祖鸟和中华鸟龙的复原图，它们与现代鸟类和爬行类有哪些异指导要点 ? 引导学生展开想象。 指导要点 ? 指导学生先了解怎样阅读进化表。 ? 鼓励各种不同的表示方式，关注点也可不同：既可标注整个生物进化历程，也可介绍某一段年代的生物进化，还可介绍某一类生物的进化，例如恐龙。