一．教学目标：
1． 知道有些动物有脊椎，有些动物没有脊椎；初步认识脊椎动物、无脊椎动物。 2． 知道一些动物分类学知识；充分感受动物的多样性。
3． 知道科学家的一些事迹；产生热爱生命的情感以及探索生命的兴趣。
二．教学设计：
活动一：观察常见的脊椎动物 活动目的：
1． 知道有些动物有脊椎，有些动物没有脊椎；初步认识脊椎动物、无脊椎动物。 2． 知道一些动物分类学知识；充分感受动物的多样性。 活动器材：常见的脊椎动物图文资料
活动二：观察常见的无脊椎动物
活动目的：感受无脊椎动物的多样性。 活动器材：常见的无脊椎动物图文资料
活动三：介绍“小资料”拉马克及其事迹
活动目的：知道科学家的一些事迹，产生探究生命世界的兴趣。 活动器材：关于“小资料”拉马克及其事迹图文资料
三．教学过程：
活动一：观察常见的脊椎动物 学生活动 指导要点 * 观察：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、* 学生不清楚“脊椎”这个概念，因此在哺乳类及其呈现脊椎的透视图。 讨论中教师应及时说明“脊椎”的概念。 * 交流：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、 哺乳类的共同点。 * 阅读资料：人们把这些有脊椎的动物称为脊椎动物。 活动二：观察常见的无脊椎动物 学生活动 指导要点 * 观察：说说这些动物的名称。 * 引导学生观察这些无脊椎动物的图片，* 交流：这些动物的共同点——无脊椎。。 并试着与脊椎动物比较，从而发现这些* 资料：人们把这些没有脊椎的动物称为无脊椎动物的共同点。 无脊椎动物。 * 阅读白玉兰博士的话后，教师可引导学* 交流：这些动物有什么不同？ 生关注这些无脊椎动物之间的不同点。 活动三：介绍“小资料”拉马克及其事迹 学生活动 指导要点 * 阅读小资料。 * 交流：说说对动物多样性的认识。说说对动物分类学的认识。 板书设计：
* 引导学生产生像科学家那样探究生命科学的意识和兴趣。 脊椎动物与无脊椎动物
人们把这些有脊椎的动物称为脊椎动物；把这些无脊椎的动物称为脊椎动物。
3-3 其他种类的生物
一．教学目标：
1． 初步认识真菌类生物，感受生物的多样性，知道一些生物分类学知识。 2． 初步认识真菌类生物。
二．教学设计：
活动一：认识其他种类的生物 活动目的：
1． 知道除了动物植物以外，大自然里还有其他种类的生物。 2． 充分感受生物的多样性。
活动器材：其他种类的生物图文资料
活动二：了解真菌类生物 活动目的：
1． 初步了解真菌与人类的关系，提高整理资料的探究能力；具有初步的参与科学活动意
识。
2． 产生热爱生命的情感以及探究生命的兴趣。
活动器材：草地里真菌的图片与菜场里食用真菌的图片与文字资料
活动三：科学家及其事迹 活动目的：
1． 具体的数据上，充分感受生物的多样性。
2． 知道一些生物分类学知识；知道科学家的一些事迹。
三．教学过程：
活动一：认识其他种类的生物 学生活动 ? ? ? 观察：认识一些真菌类的生物。 ? 学习真菌的概念。 阅读资料：进一步了解真菌与人类的 关系。交流：流行感冒病毒、链球菌是哪一类生物？ 阅读：知道自然界除了植物、动物以外，还有真菌、细菌、病毒等生物。 指导要点 引导学生观察流行感冒病毒、链球菌图片时，回忆细菌、病毒等概念。 ?
活动二：了解真菌类生物 学生活动 指导要点 ? 交流：什么时候、在哪里见过草地里长 ? 提供图片，引发学生参与寻找采集活动 出真菌来？ ? 观察：一些常见的草地真菌图片。 ? 讨论：采集地点。 ? 活动作业：P13第一题。
活动三：科学家及其事迹 学生活动 ? 阅读小资料。 ? 说说对生物多样性的认识。 ? 说说对生物分类学的认识。
板书设计：
的兴趣。 ? 引导学生了解“蘑菇”都是真菌类植物， 有些可食用，有些有毒。 指导要点 ? 引导学生产生像科学家那样探究生命科学的意识和兴趣。 其他种类的生物
除了动物植物以外，大自然里还有其他种类的生物。