[设计意图] 让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用,并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法.这样学生不仅学到了知识,还学会了解决物理问题的方法.将课堂还给学生,体现学生的主体地位.

思路二

演示实验:木块在水中受到浮力.

观察木块在水中受到浮力,漂浮在水面上.

[设计意图] 引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上.

提出问题:铁块在水中会沉底,铁块在水中受浮力吗? 思考问题:

通过实验得出:铁块在水中受到水对铁块向上的托力. [设计意图] 引起学生思考,培养迁移能力. 组织学生实验:铁块在水中也受到浮力.

总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识:

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1. 浮力:浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力. 2.符号:F浮.

3.用弹簧测力计测浮力:F浮=G-F. 4.浮力的方向:竖直向上. 5.浮力的施力物体:液体.

6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力. [设计意图] 引导学生对浮力的概念进行总结归纳. 演示实验:

观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变. 得出结论:浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力.

[设计意图] 比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况.

情境分析:

已知:棱长为L的立方体位于水面下h深处. 四个侧面所受压力F合=0 N.

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上、下两面所受压力关系:

∵p向上>p向下,∴F向上>F向下,F浮=F向上-F向下. 运用已有知识,推导、讨论,得出结论. 结论:浮力是液体对物体向上和向下的压力差.

[设计意图] 利用压强和压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系.培养学生科学严谨的态度,形成尊重事实的科学态度,提倡学习方式的多样化.提高分析实验数据并得出结论的能力.

演示实验:乒乓球实验. 实验现象:

1.将乒乓球放入瓶内,向瓶里倒水,乒乓球不浮起. 2.将瓶下口堵住,乒乓球浮起. 观察思考、分析实验

结论:在左图中乒乓球只受到液体对它向下的压力;在右图中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力,且向上的压力大于向下的压力,

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产生向上的浮力(即浮力是液体对物体向上和向下的压力差).

[设计意图] 培养学生细致观察实验,分析浮力产生的原因.

[过渡语] 把空饮料罐用手按入水桶,饮料罐进入水中越深,手感觉所受的力越大,浮力的大小和什么因素有关呢? 二、决定浮力大小的因素

思路一

实验探究:探究浮力的大小与什么因素有关.

下面我们来进行一个造船比赛:用大小相同的橡皮泥制作船,用砂石作货物,看一看,谁制作的船载的货物多?并思考:浮力的大小可能跟什么因素有关?

快乐游戏:造“船”比赛.学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船.并观察交流船只的差异,大胆猜测,交流讨论:浮力的大小可能跟什么因素有关?

快乐体验:将饮料瓶慢慢压入水桶,体会浮力的变化,观察水位变化情况,物体浸入液体中的体积变化情况.从中获得启示,进一步想象:浮力的大小可能跟什么因素有关.

学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系.

教师板书学生的猜测,并引导学生合并归类,引导各小组认领实验课题.按下列要求设计实验报告:实验课题、实验目的、实验仪器、

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