《乡土中国》整本书阅读教案 下载本文

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我们的民族确是和泥土分不开的了。 从土里长出过光荣的历史,自然也会受到土的束缚,现在很有些飞不上天的样子。

靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。 ”

——《乡土中国》整本书阅读任务书 24 页

大家可以注意到,土地对于中国人,尤其是传统中国人来说

至关重要,比如说大家所熟悉的《西游记》中,每次孙悟空

遇到不熟悉的妖怪,他都要询问当地的地方性神仙土地爷,

土地爷的广泛分布,不正是证明了中国人以“土”为生的民

族生存传统和安土重迁的生活习惯么?试想如果我们也像

游牧民族一样追逐水草而居, 那么土地公公又怎么能了解本

地家家户户甚至是本地神灵鬼怪的故事呢? 随着社会的发展,我们越来越多地体验着现代性,但是“乡土性”的根还

存在在我们的社会基因中, 了解乡土中国, 就是了解传统

意思的现象,我们中国人对亲戚的称谓远比西方要复杂,

弟辈,一般来说我们称呼父亲的哥哥为伯父,他的配偶我

提问: 为什么中外会产生这样不同的称呼方式?这反映

几把束成一扎,几扎束成一捆,几捆束成一挑。每一根柴在

整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同

把、同扎、同捆的柴,分扎得清楚不会乱的。在社会,这些

单位就是团体。我说西洋社会组织象捆柴就是想指明:他们

常常由若干人组成一个个的团体。团体是有一定界限的,谁

是团体里的人, 谁是团体外的人, 不能模糊,一定分得清楚。 ” 了中西方家庭有什么不同?你能解释为什么么?

2.“西洋的社会有些象我们在田里捆柴, 几根稻草束成一把, 们一般称为伯母,称呼父亲的弟弟为叔叔,他的配偶我们 一般称呼为婶娘,而在英语中则统一用 uncle 代表。 我们称呼父亲的姐妹为姑姑,称呼母亲的姐妹为姨妈,而 在英语中这两者都统称为 aunt。划分更细致的是父亲的兄 中国的精神之根 ,因此我们需要阅读《乡土中国》。

教师活动二:

1.【呈现材料】 如果我们学习过英语的话,

就会发现一个有

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“我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同

心圆波纹的性质。 亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的

社会关系。从生育和婚姻所结成的网络,可以一直推出去包

括无穷的人,过去的、现在的、和未来的人物。我们俗语里

有“一表三千里”,就是这个意思,其实三千里者也不过指

其广亵的意思而且。这个网络象个蜘蛛的网,有一个中心,

素质致以,我们能够从阅读《乡土中国》这部学术著作的过

程中进行思维的训练,因为费孝通先生在文中反复地、多角

度多层面地将中国乡土社会与现代社会进行对比, 将乡村与都市进行对比,将中国社会与美国社会进行对比,从宏观角度培养我们如何去发现问题、表述问题、探究问题、解决问

题。

与此同时,在阅读《乡土中国》的过程中,如在上文《差序

格局》的选段中, 就运用了比喻论证和对比论证。 用“捆柴”来比喻西洋社会,意在证明西洋社会具有“团体格局”的特性;用石头击水来比喻中国乡土社会,则是说明中国乡土具

有“差序格局”的特性。通过中西方的对比,能够更好地看

出文化、社会的差异与不同,从而更加鲜明形象地阐述问题

的所在。因此我们需要阅读《乡土中国》。

我们发现阅读《乡土中国》, 可以发展我们的思辨能力,提 升思维的品质 。学术著作的本质在于“说理”,在于“论 证”,这也是未来我们将要在大学乃至人生中所需要的重要 就是自己。”

——《乡土中国》整本书阅读任务书 54 页

教学活动三:阅读方法的指导

我们阅读《乡土中国》可以有各种各样的阅读方法,在这里 老师介绍一种方法,将阅读一本书分为如下几个步骤: 浏览——略读——精读——研读——重读 第一步:浏览

致了解整本书的体例、主要内容、篇章格局。我们在之前的

讲解中已经向同学们做了介绍。

进行阅读方法的指导, 为后续教学做准备,通 过介绍五步阅读法指导 学生在接下来的阅读任 务中更加科学有效地进 行阅读,掌握整本书阅 读循序渐进的方法。

10 分钟

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序格局”、“团体格局”、“社会圈子”、“横暴权利”等

等。并试着看能不能 用自己的语言对概念进行解释 。也可以

文,咬文嚼字 ,并且做到一边阅读一边 批注 ,并对自己不懂

的词句做出标记, 能够在理解原文重要观点的基础上分析文

章的基本结构, 最好还能够用自己的语言 撰写读书笔记和作

发现的问题进行反复阅读和思考 ,这些问题可以是结合自己

的阅读经验和生活经验提出的, 也可以是参考教材后面附加

的问题。比如《乡土中国》中涉及到中国传统社会中家族关

系与权力结构,我们在文学作品中也学习到了很多相关内

容,如朱自清的《背影》、林海音的《爸爸的花儿落了》、

曹禺的《雷雨》、鲁迅的《药》,联系《乡土中国》,你觉

得这些文学作品中的父子关系是否印证或反驳了《乡土中

国》中的观点?今天的家庭权力结构是否发生了变化?通过

对问题的提出与探究,一方面更加夯实对《乡土中国》的理

对于同一本书,我们在不同的年龄,在不同的境遇下读所获

得的感受与认知是不同的。通过每次一的重读,其实是一种

“内化” ,将之转化为自己的血肉与灵魂, 促进精神的成长。 解,另一方面也结合实际与所学,运用到生活中去。 第五步:重读

重读不是再读一遍, 而是一遍一遍 反复阅读, 甚至终生阅读。 品评价 。 第四步:研读

研读就是在通读完全书,并精读过部分章节后,对在阅读中 采取思维导读的方式, 梳理行文的逻辑结构 。 第三步:精读

精读就是认真反复阅读,逐字逐句地进行深入钻研, 细读原 第二步:略读

在这一步中, 我们要学会 勾画文中的重要概念 和观点,如“差

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