(A)教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越

自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”

(B)教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路

、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量 (C)教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量

2.我国原有教学存在弊端较多，但从素质教育基本思想的角度看，主要是（）等方面。152

(A)过多关注于教(C)忽略学生的主体性(D)曲解健康成长的内涵 3.激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。21 (A)志向追求明确(B)兴趣爱好拓展

(C)思维活跃敏锐和信心勇气倍增(D)提高创造智慧

4.与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些差距是（）。29 (A)认识偏颇，观念陈旧(B)社会公德不足 (C)良心约束无力(D)视野短浅

5.采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。7 (A)再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功

(B)知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放 性的教学方法

(C)综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各 种知识

(D)不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径

6.教是促进自主健康成长的必要条件,这是因为（）。140

(B)教育是自主健康成长的现实需要(C)教育目的是促进学生自主健康地成长 (D)每个人潜质里都有主动成长的特性 7.社会文化的核心包括（）体系。88 (A)社会价值(B)社会规范

8.促使知识深刻内化的保障措施有（）。15

(A)架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台(C)开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件

(D)运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台 9.脉络贯通具体包括的含义是（）。169

(B)对学科（专业）知识系统进行融会贯通和整体把握，准确判断其体系结构、精髓要点，正确

把握各部分知识在学科、专业中的地位作用

(C)打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）知识的总

貌和它们的内在关联、区别

(D)把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别

10.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得 等等。172

(A)某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得(C)引导学生积极参与科学研究方法的研用有得

11.校风包括（）、考风和整个学校领导工作作风等。11 (B)教风(C)科研风气(D)学风

12.素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。111 (A)理论依据(C)政策、法律依据(D)现实依据

13.素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。94 (A)爱国主义(C)集体主义(D)社会主义思想

14.激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。22 (A)在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合

(B)在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合 (C)教学保障上要努力提供相应措施

(D)在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合 15.素质教育概念应该把握的要点是（）2

(A)它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研

究过程形成的主要共识性观点

(B)把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来，有助于化解和消除长期出现的各种对素质教

育的认识困惑与思想迷惘

(C)从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、 方向

(D)明确了素质教育的外延

16.教育新思路构建的方法和模式主要是（）。177 (B)教的内容鲜活(C)教的效果激活(D)教的方法灵活 17.素质教育的“大课程观”是（）。126 (A)“大教育”的组成部分

(B)适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念

(C)主要包括以实现人类文化传递和再生产为目的的学科课程 (D)以潜移默化为途径的隐性课程

18.素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分为（）。109

(A)健康和运动知识(C)生活习惯(D)运动技能

19.在现有课程中难以容纳的内容中，当前亟待充实的内容主要是（）。122 (B)营养教育(D)心理健康教育

20.符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法

的方法系统，具备（）等明显的特点。199

(A)以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造 (C)坚持以启发式为指导思想

(D)尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位

(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分

1.构建素质教育模式的意义在于（）。P250

B沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁C建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要D提高素质教育质量和效益的需要 2.素质教育对活动课程的要求是B明确目标、内容和形式C从实际出发讲究实效D通过评估促进制度化

3.思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。P31 A大力宣传和践行“八荣八耻”

B广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚

D引导个体自觉加强修养锻炼

4.素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（）。P109 A学科知识B意会知识C能力知识D信息知识

5.以下有关学习素质的说法，正确的选项是（）。P35

B学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持 C学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件 6.以下有关现代学习的说法，正确的选项是（）。P37

A从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来

B从结果看，不仅包括对经验、知识的掌握，各种能力的形成，而且包括学会追求学问，进行研究创造

C从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼

D从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切磋交流，在此基础上才能形成良好的学习素质

7.（）是素质教育施教态度的基本方面。P161 A忠诚职位，献身教育B尊重信任，深爱学生 C竭力躬行，托以致远D严于律己，铸树典范 8.教育思想方法一般涵盖了（）等。P137 B施教态度C教育思想D教育观念

9.采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。P7 A再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功

B知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法

C综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识

D不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径 10.活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（）。P204 A促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景 B形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升 D使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性 11.要树立健康的生命意识，应该做到（）。此外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及早安排，终身实施等方面也是要注意的。P51

A思想上更新观念，高度重视B保健上必要投入，适宜实效C心情上拓展胸襟，追求平和D锻炼上统筹兼顾，见缝插针

12.素质教育中的社会教化主要包括的内容是（）。P88 B传授生活技能C传递社会文化D培养社会角色意识 13.要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。P169 A教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用

B弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景

C所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响 D所教知识内容与学生的关联情况

15. 撰写科研论文是素质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（）。P246 A将试验过程中的新发现展示出来，接受公众检验B教育科研论文的写作也是一种召唤，召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作C教育科研论文的写作过程，同时也是作者自我提高、自我完善的过程 15.竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。P164

A教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”

B教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量

C教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量 16.在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。P135

A违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰B背离学校办学理念，随意开辟校本课程C脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸D在具体的校本课程教学中存在较大的随意性

17.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。P172

A某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得C引导学生积极参与科学研究方法的研用有得18.精神审美素质中的缺陷主要包括（）p57 B精神素质缺陷D审美素质缺陷

19.素质教育是一种“解放教育”，这意味着（）。P76

A所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的B应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见

C学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中

20.沟通是双向的,沟通的结果是（ABCD）。229

A第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用

B第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务 C第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益