把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来，有助于化解和消除长期出现
指定书
的各种对素质教育的认识困惑与思想
签。(B)
迷惘
错误!未
从总体上为所有从事教育的人们今后
指定书“该做什么”和“该怎么做”指出了 签。(C) 重要的努力目标、方向
错误!未错误!未
明确了素质教育的外延 签。(D)
指定书
11. （）是素质教育施教态度的基本方面。
错误!未
忠诚职位，献身教育
签。(A)
指定书错误!未
尊重信任，深爱学生
签。(B)
指定书错误!未
竭力躬行，托以致远
签。(C)
指定书错误!未
严于律己，铸树典范
签。(D)
指定书
12. 教育学生做生活的小主人，就是要培养学生能够独
立生活，使学生（）。
错误!未
学会主动
签。(A)
指定书错误!未
学会消费
签。(B)
指定书错误!未
学会自理
签。(C)
指定书错误!未
学会交往
签。(D)
指定书
13. 教育是人的活动，是（）。
错误!未
以人为对象的活动
签。(A)
指定书错误!未
为了人的活动
签。(B)
指定书错误!未指定书
自我认识、自我塑造的活动
签。(C)
错误!未
自我改造、自我创造的活动
签。(D)
指定书
14. 以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的
是（）。
素质教育的目标是提高国民素质；而
指定书“应试教育”的目标是“为应试而教， 签。(A) 为应试而学”
错误!未错误!未指定书
素质教育以提高国民素质为目标，必然
要面向全体学生
签。(B)
素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特
指定书
征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏
签。(C)
差
错误!未错误!未指定书
“应试教育”是“考什么，教什么，练
什么”，一切围绕考试转
签。(D)
15. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法
主要有（）。
错误!未
摆正思维素质的重要地位
签。(A)
指定书错误!未
创造有益于提高思维素质的环境
签。(B)
指定书错误!未
积累思维素材，培养思维情趣
签。(C)
指定书错误!未
把握变化的思维客体，不断对确立的思
维目标、程序和方法、手段等进行自我
签。(D) 修正与整合
指定书
16. 教育机会平等所包含的含义是（）。
错误!未
受教育的资源分配平等 签。(A)
指定书错误!未
受教育权利和义务的平等
签。(B)
指定书错误!未
教育结果的相对平等
签。(C)
指定书错误!未
受教育机会平等
签。(D)
指定书
17. 提高科学文化素质，应从（）抓起。
错误!未
个人道德素质
签。(A)
指定书错误!未
思想道德素质
签。(B)
指定书错误!未
法纪责任素质
签。(C)
指定书错误!未
学习素质
签。(D)
指定书
18. 课堂教学的地位与作用主要是（）等等。
教师能同时对几十名学生进行教学，可
指定书以对尽可能多学生的素质发展施加影 签。(A) 响
错误!未错误!未指定书
学生在教师的激励和指导下可以避免
容易出现的走弯路现象
签。(B)
学生彼此间程度相近，易于互相讨论切
指定书磋，共同提高，发挥集体教育的作用
错误!未
签。(C) 错误!未指定书
进一步增加了学生的负担，压抑了学生
素质的健康发展
签。(D)
19. 素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。
错误!未
学生应各得其所、各展优长
签。(A)
指定书错误!未
所有学生都应公平享受教育权利
签。(B)
指定书错误!未指定书
使各具个性特点和优势潜能的学生都
得到充分发展
签。(C)
错误!未
不歧视或遗漏任何一位教育对象
签。(D)
指定书
20. 学校对家庭教育进行指导是可行的，因为（）。
学校充分利用自身的优势主动地、有目
的、有计划地进行文化知识、科学技术、
指定书
道德品质、身心健康以及文明生活等方
签。(A)
面的教育
错误!未
学校教育与社会教育的沟通以至融合，
指定书将为学校对家庭教育的指导提供极为 签。(B) 有利的条件
错误!未
学校教育工作者具有系统的教育科学指定书理论和专门的教育工作的经验，能够担 签。(C) 负起指导家庭教育的任务
错误!未
家长对子女的教育从来没有像今天这指定书样关心，这样舍得投资，这样乐于接受 签。(D) 学校教育工作者的指导
错误!未