钢笔字，学会正确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、匀称、干净、整洁，有一定的速度。教育学生学习写毛笔字，学会正确的执笔运笔方法和写字姿势，使学生认识写字训练的重要意义，自觉地下功夫练习，养成认真写字的习惯。 写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。《小学语文教学大纲》也指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。” 正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。 然而长期以来，学校并不注重学生的写字教学，而只强调考分。因此，多数学校没有专设写字课，使大部分学生只重视思想品德、文化教育，而忽视了习字及自身第二形象的根本教育。虽然学校开设了书法课、写字课，并搞得有声有色。但要继承和发扬汉字书写的优良传统，必须在学校这块主阵地上打攻坚战，持久战，应根据教育部的要求把“双姿”教育作为写字教学的重点。由于种种原因，农村小学生的字写得越来越丑，越来越不规范，由于长期以来受“应试教育”的影响，一些学校和教师对写字教学不大重视，写字课被随意挤占，教学中识写分割，重繁琐的字形分析，轻严格的书写训练，学生作业负担加重，导致了学生的写字水平低下。 长期以来，书写教育在中小学语文教学中已处于可有可无的次要地位。翻开学生的作文本、笔记本和试卷，书写不规范、字迹潦草、东歪西斜、面目不清、难以辨认的现象可以说是屡见不鲜。而且由于缺乏书写教育，学生握笔和坐姿的不正确，导致大量的学生近视。在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹模糊不清；字体大小不一，不端正；页面不整洁；使用改正液现象普遍。通过观察学生的写字姿势，我们发现许多学生存在写字姿势的缺陷??这确实应引起教育工作者的足够重视。因此，必须尽快从小抓起，改变这一严峻的状况。 针对这种状况，我确立了本课题。 （二）成立课题组： 在刘金华校长的领导下，召开课题研究动员大会，成

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立了由业务校长康斌负责，张占飞等老师组成的课题组。榆阳区教研室长期指导课题工作。 1、举行开题会议，把握研究工作总体思路。 2012年10月举行了开题仪式，宣读了课题研究方案，布置了实验工作，从2012年10月开始，该课题实验正式启动。 2、研究的组织管理 本课题由区教研室督导，学校负责牵头、保障制度、经费落实，全体教研组教师通力协作，共同参与。采取定期会议制度和考核评估制度保证课题研究的顺利进行。 课题负责人：常秋梅负责课题的组织实施、撰写实施方案、档案管理；刘金华负责研究后勤保障配给；康斌、万志林、张占飞、刘莹负责拟写研究方案、研究报告、搜集资料。 课题主要研究人员：常秋梅、刘金华等负责研究的主体设计和指导、讨论、设计、分析、反思。 （三）确定课题方案： 1、课题研究的范围和对象 课题“提高初中生钢笔行楷字书写水平的策略研究究”将在全校范围内展开，从教师与学生两个方面的各个角度进行探索研究。 2、规范课题研究的保障制度。 为了保证课题研究的规范运行，我们制定了一些相关的保障制度： ⑴定期汇报总结制定计划。 每学期一至二次。 ⑵建立课题档案，认真积累课题资料，为课题研究提供真实可靠的研究素材。 ⑶定期组织教师学习课新课程理论，研讨课题研究中出现

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的问题。每学期一至二次。 ⑷制定相关的制度，在各类考核、评优工作中突出课题研究的科研含量，对成绩突出的教师予以奖励。 3、明确课题研究的操作措施。 ⑴课题组经过学习和研究，确立了课题的理论依据、研究目标，课题在研究过程中，突出操作性、可行性、可能性。 ⑵本课题的研究，强调构建新型的师生关系，学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成健康的精神风貌，良好的心理品质、品德发展的途径和方法。 4、多渠道培训，提高课题组教师理论水平和科研能力。 我们还积极地“走出去，请进来”，向兄弟学校学习，参加学习的教师在集体交流中把其他学校的经验介绍给大家，把最新的教改动态带回了学校。 （四）确立科研指导思想： 求真务实、科学严谨、反思积累、科研兴教 （五）建立科研工作常规制度： 1、培训学习制度：课题成员要积极参加总课题组学习培训，自觉主动通过观摩、上网收集、自学书籍等途径不断提高创新教育理论水平； 2、作好分析统计工作； 3、开学和期末分别召开一次课题工作布置会、总结会； 4、每学年写出阶段计划、阶段目标、阶段总结； 5、每阶段进行研究教育活动讨论、进行记录、分析。 二、课题研究实施过程大事记 （一）研究前期准备工作阶段：2012年5月—2012年7月

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1、2012、10、23：召开小课题研究开题会议，公布课题实 施意见和方案。 2、2012、10、25：讨论系列问卷调查实施方案的制定。 3、2012、11、2：中学生汉字书写问卷调查. 4、2012、11、15：学习有关课题研究理论知识。 5、2012、11、20：对各种问卷调查结果进行分析研究，并写出调查报告 6、2012、11、25：公布校本课题研究组长及各自课题研究内容 （ 二）研究阶段：2013年1月—20010年3月 1、2013年1月3日：召开研究提高学生行楷字书写方法研讨会 2、2013年1月4日：为了进一步深化课题研究，举行班级学生书法比赛； 3、2013年2月：教师科研知识理论学习，课题组教师写创新论文； 4、2013年3月16：校本课题研究交流会； 5、2013年5月10日：召开全校学生家长会； 6、2013年6月9日：学生书法展 8、2013年7月2日：刘金华校长总结课题研究工作并对存在问题进行处理和指导； 9、2013年7月25：参观学习体会交流 14、2013年7月28：“提高初中生钢笔行楷字书写水平的策略研究究”型课堂教学设计、教学案例评选活动 (三) 结题整理阶段：2013年8月—2013年9月 1、2013年8月：把“提高初中生钢笔行楷字书写水平的策

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