山东省高等职业教育机械制造与自动化专业 人才培养模式和课程体系改革调研分析报告
一、调研背景分析
制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。经过三十多年的快速发展，我国制造业规模跃居世界第一。但我国仍处于工业化进程中，与先进国家相比还有较大差距。为了提高我国制造业水平，国家《“十二五”经济和社会发展规划纲要》明确提出了将我国由制造大国转变为制造强国的宏伟目标，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中明确提出，“构建产业新体系、加快建设制造强国，实施《中国制造二0二五》。引导制造业朝着分工细化、协作紧密方向发展，促进信息技术向市场、设计、生产等环节渗透，推动生产方式向柔性、智能、精细转变”，并颁布了《中国制造2025》作为我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。
山东省机械工业基础雄厚，总产值稳居国内前三，尤以汽车、基础、农业装备、工程机械为代表的机械工业发展迅速。《山东省战略性新兴产业发展十二五规划》中提出：山东省正着力提高先进制造业的竞争力，大力发展以工程机械、现代轨道交通设备、汽车及汽车关键零部件、数控机床、仪器仪表等成套设备和专用设备为重点的装备制造业。《山东省“十三五”发展规划制定建议》明确提出，“产业迈向中高端水平，发展质量效益明显提高，以先进制造业为支柱的现代产业新体系基本形成，创新型省份建设达到更高水平”。
在山东省大力发展先进制造业特别是装备制造业的战略指导下，山东半岛蓝色经济区、黄河三角洲高新生态经济区、省会城市群经济圈、和鲁南经济带的现代制造业迅速发展，对高素质技术技能型人才需求激增，部分行业产业甚至出现人才供不应求的状况。打造先进制造业基地，离不开一支数量充足、结构合理的高技能人才队伍。近年来，山东职业教育保持良好发展态势，普通高校、高职院校招生比例连续9年达
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到1:1，高职教育的特色发展、人才培养的数量和质量得到了社会的广泛认同，高职教育在促进经济发展、产业转型升级、劳动者素质提升、高技能人才培育等方面发挥着积极的作用。但是，山东省工业企业严重缺乏高素质的专业技术人才，人力资本结构难以适应工业转型升级的需要，劳动密集型的产业结构面临越来越大的转型压力。技术型和技能型人才存在总量不足、素质不高、结构不合理三大突出问题。
二、调研基本情况 （一）调研方法
调研方式和方法：企业走访、电话回访、网络回访、联系毕业生填写毕业生调查表、联系相关企业填写企业人才需求调查问卷、联系相关院校对口专业填写专业人才需求规格调查表。
调研对象：调研对象的选取主要考虑到专业对口、行业对口、业务面向及区域分布等因素，包括院校、企业和毕业生三种类型。被调研院校主要是开设机械制造与自动化专业及相关专业的高等职业院校和中等职业学校；被调研企业业务范围及规模种类齐全，涉及机械加工、机床设备、轨道车辆、工程机械、汽车制造等多种业务，区域分布覆盖全省17地市；被调研毕业生主要是各高职院校近三年机械制造与自动化专业毕业生。
组织过程：根据各院校所在地市分配各院校的调研区域，每个调研区域由一所牵头院校负责，各院校分工合作，共同完成调研任务。
（二）职业岗位及行业规范 1.主要职业岗位（群）
高职机械制造与自动化专业毕业生主要就业岗位（群）为普通机床操作与维护、数控机床操作与维护、机械CAD\\CAM、零件机械加工工艺规划与实施、机床故障诊断与维修、自动化生产线操作与维护等岗位。工业机器人应用成为需求不断增长的就业岗位。
2.主要职业标准
序号
职业编码 国家职业标准名称 2 发文号 颁布时间
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6-04-01-01 6-04-01-02 6-04-01-01 6-04-01-02 6-04-01-08 6-04-02-05 6-04-02-06 6-05-02-01 6-05-02-02 6-06-01-01 6-23-10-01 X2-02-13-11 车工 铣工 数控车工 数控铣工 加工中心操作工 焊工 金属热处理工 装配钳工 工具钳工 机修钳工 机械设备安装工 数控程序员 人社厅发[2009]66号 人社厅发[2009]66号 劳社厅发[2005]1号 劳社厅发[2005]1号 劳社厅发[2005]1号 人社厅发[2009]66号 人社厅发[2009]66号 人社厅发[2009]66号 人社厅发[2009]66号 人社厅发[2009]66号 劳社厅发[2003]1号 劳社厅发[2008]1号 2009/5/25 2009/5/25 2005/1/28 2005/1/28 2005/1/28 2009/5/25 2009/5/25 2009/5/25 2009/5/25 2009/5/25 2003/1/23 2008/1/2 3.机械制造行业相关国家政策
为促进我国机械制造业的快速发展，相继出台了相关的产业政策和行业规划，明确了机械制造业的发展方向和产业扶持政策，主要如下：
发布时间 2006.02 2006.02 2009.05 2010.10 2011.03 2011.07 2011.11 2011.12 2012.01 2015.05 发布部门 国务院 国务院 国务院 工信部 文件名称 《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》 《关于加快振兴装备制造业的若干意见》 《装备制造业调整和振兴规划》 《机械基础零部件产业振兴实施方案》 机械工业联合会 《“十二五”机械工业发展总体规划》 轴承工业协会 工信部 工信部 工信部等部委 国务院 《全国轴承行业“十二五”发展规划》 《机械基础件、基础制造工艺和基础材料产业“十二五”发展规划》 《工业转型升级投资指南》 《重大技术装备自主创新指导目录(2012年版)》 《“中国制造2025”规划纲要》 4.主要行业企业规范
序号 1 2 3 4 5 6 7
标准代号 GB/T25376-2010 GB/T12299-1990 GB/T1008-2008 GB5083-1999 GB／T12801-2008 JB／T5992.3-1992 JB/T9168.1-1998 标准名称 金属切削机床-机械加工件通用技术条件 机械加工设备危险与有害因素分类 机械加工工艺装备基本术语 生产设备安全卫生设计总则 生产过程安全卫生要求总则 机械制造工艺方法分类与代码 切削加工通用工艺守则 总则 3
8 9 10 11 12 13 JB/T9168.2-1998 JB/T9168.3-1998 JB/T9168.5-1998 JB/T9168.8-1998 JB/T9168.10-1998 JB/T9168.12-1998 切削加工通用工艺守则 车削 切削加工通用工艺守则 铣削 切削加工通用工艺守则 钻削 切削加工通用工艺守则 磨削 切削加工通用工艺守则 数控加工 切削加工通用工艺守则 划线 （三）职业资格情况
职业资格证书 技能等级 知识、技能要求 1.熟悉机械制图国家标准； 2.掌握公差配合及使用范围； 3.掌握工程图技术要求及标注方法； 4.掌握CAD软件应用。 1.了解各种钳工工具； 2.掌握钳工技术操作要领。 1.了解电焊原理； 2.了解电焊加工工艺特性； 3.掌握电焊安全操作规程。 1.掌握电工基本知识； 2.掌握钳工基础知识； 3.能够进行机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理。 1.掌握普通机床的工作原理； 2.掌握普通机床的加工方法与操作； 3.掌握普通机床加工的工艺性； 4.掌握普通机床安全操作规程； 5.能够熟练操作普通机床进行零件加工； 6.能够进行普通机床的日常维护和保养。 1.掌握数控机床的工作原理； 2.掌握数控机床的加工方法与操作； 3.掌握数控机床安全操作规程； 4.能够进行数控加工程序编写； 5.能够熟练操作普通机床进行零件加工； 6.能够进行普通机床的日常维护和保养。 制图员 装配钳工 工具钳工 机修钳工 焊工 中高级 中高级 中高级 中高级 中高级 维修电工 中高级 车工 中高级 铣工 数控车床操作工 数控铣床操作工 加工中心操作工 中高级 中高级 中高级 中高级 （四）职业岗位能力要求
序主要职业号 岗位（群） 普通机床1 操作与维护与维护 数控机床2 操作与维护 典型工作任务 机械制图与识图； 电气图识读与绘制； 机械零件测绘； 工具、量具、夹具的维护与管理； 职业能力和素质 专业能力： 具有机械产品图纸的识读和表达能力； 具有机械加工设备操作的能力； 具有对机械产品生产工艺进行分析、编制的能力； 具有计算机辅助设计与制造的能力； 具有工艺装备设计的能力； 4
3 机械CAD\\CAM 零件机械加工工艺规划与实施 机床故障诊断与维修 4 5 6 自动化生产线操作 零件加工工艺规程编制； 机械产品装配工艺编制； 零件的手工加工； 零件的普通机床加工； 数控编程与加工； 机械产品装配与调试； 机械产品质量检验； 设备的调整与维护； 设备电液系统安装与调试； 夹具设计； 工业机器人编程与维护。 具有对机械产品和机械设备检测与维护的能力； 具有机械产品生产工艺实施和技术管理的能力。 方法能力： 具有独立制定工作计划的能力； 具有较好的分析和解决实际问题的能力； 具有开拓、创新能力； 具有查找资料获取信息的能力； 具有学习新知识、掌握新技术的能力； 具有较强的逻辑性和科学的思维方法能力。 专业知识： 具备高素质技术技能型人才所必需的文化素质和基础理论知识； 具备机械、电子、电气、液压和气动等方面的基本知识； 具备工程材料、公差配合、金属切削原理、加工工艺规程编制等机械工程专业知识； 具备机械设计、机械加工、产品质量控制的基本知识； 具备机械设备安装、调试、维护、自动控制的基本知识； 具备数控编程、加工的基本知识； 具备现代制造技术应用和现代生产管理的基本知识。 职业素质： 具有良好的公民道德、职业道德和社会责任感； 拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，思想品德好； 具有合格的政治素养、健康的身心素质和一定的人文、科学素养； 具有积极的工作态度，工作认真负责，爱岗敬业； 具有较快适应岗位实际工作的能力和素质； 具有健康的体魄、美好的心灵、坚强的意志和良好的人际关系。 （五）课程设置支撑职业能力情况
被调研企业和毕业生普遍认为：本专业的课程设置对专业知识的传授基本适用，能够满足企业相关工作岗位的职业能力要求，但是还需要进一步加深加强；同时，沟通协调和团队合作精神也很重要，特别是现代企业非常注重合作意识，本专业课程设置在这方面有所欠缺；此外，在解决问题和创新能力上还存在一定的不足，对于不断发展的现代加工企业，特别是中小型企业的员工，创新能力是必不可少的能力之一，所以学校需要进一步优化教学指导方案，对当前的课程体系进行改进和完善。
通过调研显示，企业和毕业生对机械制图与计算机绘图、公差配合与技术测量、金属材料与成型工艺等专业基础课程的认可度较高，几乎所有的企业和毕业生都认为机械制图与计算机绘图、加工与装配基本技能非常重要，因为机械产品图纸是工程技术人员的进行交流的有效语言；40%左右的企业和毕业生认为设备电气控制与PLC、
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电工电子基础、机械CAD/CAM技术应用等课程非常重要；30%左右的企业和毕业生认为工业机器人应用技术、液压与气动技术、典型零件数控加工、工艺装备设计等课程非常重要；而对电气焊实训、毕业设计等课程的认可度较低。企业和毕业生对于本专业相关课程重要度调研分析如图1所示。
1009080706050403020100 图1企业和毕业生对于本专业相关课程重要度调研分析
（六）相关学校课程设置情况 1.高等职业学校课程设置情况
高等职业学校机械制造与自动化专业课程设置情况如表1所示。
表1高等职业学校机械制造与自动化专业课程设置情况
名称 主要项目 课程设置 思想道德修养与法律基础、形势与政策、毛泽东思想和中国特色社会公共课 公共基础课 主义理论体系概论、高等数学、大学英语、体育、计算机文化基础、应用文写作、就业创业指导、军事训练、军事理论等 金属材料及成型工艺、钳工实训、机械制图与三维建模、电气焊实训、专业基础课 机械加工实训、电工电子基础、机械设计基础、工程力学、互换性与专业课程 测量技术、液压与气动技术等 机械制造工艺规划与实施、机械CAD/CAM技术应用、数控编程与加工、专业核心课 机械加工设备、设备电气控制与PLC、零部件自动加工技术、自动化生产线安装与调试、工艺装备设计、工业机器人应用技术、顶岗实习、6
毕业设计等 高职院校同类专业人才培养目标基本一致（存在方向不同），课程设置主体相近，但在具体课程内容、教学组织方面存在差异，甚至差异较大，导致所培养人才的能力素质差异较大，影响人才培养质量。
2.中等职业学校课程设置情况
中等职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设置情况如表2所示。
表2 中等职业学校机械加工技术/机械制造技术专业课程设置情况
名称 主要项目 课程设置 德育、语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、物理、公共课 公共基础课 职业生涯规划、哲学与人生、职业道德与法律、经济政治与社会、人文艺术等 专业认知、机械制图与计算机绘图、机械基础、极限配合与技术测专业理论（基础）课 专业课程 专业实践（技能）课 专业方向 量、金属材料与热加工、电工电子技术与技能、计算机辅助设计、机械制造技术、数控加工技术、电器控制与PLC、液压与气压传动、金属切削机床等 钳工工艺与技能实训、机械加工基础与技能实训、车（或铣、磨、镗等）工工艺与技能实训、数控车床（或铣床）操作与编程实训、电切削加工工艺与技能实训等 多数分为车削加工和铣削加工两个方向 中职制造类专业重视技能，专业方向划分较细，但存在知识能力覆盖面过小，岗位发展后劲不足的情况；不同学校同类专业课程设置、教学组织、教学条件差异较大。
（七）本专业毕业生就业情况
近年来，制造企业对能够从事一线生产、设备维护与维修保养的高素质技能型人才很是青睐，而企业所需求的这些人才大都来源于职业院校毕业生。相比中职毕业生，高职毕业生的可塑性强、提升空间大，就业岗位相对较宽。近5年来，高职机械制造与自动化专业的就业岗位主要为机械加工设备操作工、工艺员、设备装调工、设备管理员、质量检验监督员等及相关辅助工作。
根据调研数据可以看出：本专业毕业生就业的主要行业集中在工业成套设备制造业和机械五金制造业；毕业生就业的企业性质呈现多样化，国营、民营、个体私营以
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及外资合资企业都有，并且高职院校的毕业生的工作单位民营和私营占很大比例。机械制造与自动化专业的毕业生对口就业率很高，达到90%以上，具有相应岗位所应具备的各项能力，并且对目前的工作较为满意。近三年本专业毕业生就业情况见表3、图2。
表3本专业毕业生主要工作岗位情况一览表
岗位 操作与维护岗位 机制工艺岗位 质量管理岗位 销售服务岗位 产品设计岗位 技术管理岗位 工作内容 从事机电设备操作、调试、运行与维护； 从事机械制造工艺规程的编制与实施。 从事机械产品的质量检验监督等工作。 从事产品营销、售后技术服务、行政管理等工作。 从事设备改造、产品研发等工作。 从事技术管理等工作。 政府机构/科研非政府或非营利事业, 2%组织(NGO等), 1%中外合资/外资/独资, 8%所占比例 62.2% 4.9% 2.1% 9.7% 1.1% 10.2% 国有企业, 32%民营企业/个体, 57%
图2 近5年本专业毕业生的用人单位类型分布
三、分析与建议 （一）调研资料分析
基于以上调研资料，立足山东省制造业与全省中高职对口专业现状，结合当前中国2025战略精神和山东省制造业发展规划，分析如下：
1.制造业行业企业及毕业生调研资料分析
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（1）行业发展
先进制造业是山东省十三五期间产业发展的支柱，工业机器人、自动化智能化生产技术、机械与光电微机等技术融合发展等是先进制造业发展主方向。
（2）人才需求
制造业对高职层面的人才需求达到30%以上，需求旺盛，受到用人单位欢迎。具体为掌握扎实的制造自动化基础知识，具备自动化智能化制造设备应用与维护、先进制造工艺规划、机电液气综合技术应用能力，职业素质高、创新意识好和具有可持续发展能力的高素质技术技能人才。
（3）岗位与任务
本专业高职对应的核心岗位群为：机械加工设备应用与维护、零件机械加工工艺规划与实施、制造自动化技术应用等。岗位群对应的典型工作任务为：机械制图与识图、机械零件测绘、工量夹具的维护与管理、零件加工工艺规程编制、机械产品装配工艺编制、零件的手工加工、零件的普通机床加工、数控编程与加工、机械产品装配与调试、机械产品质量检验、设备的调整与维护、设备电液系统安装与调试、夹具设计、工业机器人编程与维护。典型职业岗位应具备的相关技能证书有：计算机辅助技术应用工程师、钳工、维修电工、车工、铣工、数控车床操作工、数控铣床操作工等。
（4）知识、能力和素质
知识要求：掌握本专业必需的数学、英语、计算机、人文等基础知识；掌握本专业所必需的工程力学、机械制图、金属材料、公差配合、工量具使用、零件、机械传动系统、电工电子等方面的专业基础知识；掌握金属切削原理、加工工艺规程编制等必备的专业知识；掌握机械设备应用与维护的基本知识；掌握数控编程与加工的基本知识；掌握电气控制、液压和气动、传感器与检测技术等方面的专业知识；掌握工艺装备设计、工业机器人应用等基本知识；掌握产品质量控制和现代生产管理的基本知识。
技能要求：能正确使用计算机进行基本办公操作；能熟练进行机械零件的测量，正确进行图纸的识读、绘制及技术标注；能正确使用和维护机械加工常用工量具，能
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安全规范的操作与维护常用普通及数控机床等机械加工设备；能正确编制典型零件的加工工艺，并能完成钳工制作及机械加工；能正确识读常用机电设备的电气、液压与气压传动原理图，并能进行常用电气控制线路及液压气动回路的安装与调试；能熟练使用常用机械CAD/CAM软件进行机械零部件的二维绘图、三维造型设计及CAM编程与仿真；能正确使用常用工艺装备，并能进行简单工装的设计。
素质要求：热爱祖国，树立正确的世界观和人生观，受到初步的国防教育和军事训练，遵纪守法，具有良好的思想道德素质；养成诚信、敬业、科学严谨的工作态度和较强的法律法规、安全、质量、效率及环保意识，具有良好的职业道德素质和敬业精神；具有良好的文化素质和创新创业精神；身心健康，具有良好的身心素质。
2.中高职院校对口专业情况分析
中职院校制造类专业侧重于基础性操作技能（车床、铣床）的培养，技能扎实厚重；专业多分为车削加工和铣削加工两个方向，方向具体明确，符合中职学生的年龄特点；对应职业资格中级工能力素质要求，联系紧密；就业面向设备操作工岗位，符合于一线操作工岗位要求，初次就业岗位定位准确。但相较于制造自动化领域岗位要求来说，则在产品造型、工艺编制、自动化设备应用与机电控制类技术方面较弱，职业能力涉及面较窄，人文、数理及综合素质教育较浅，个性培养和特色发展不明显，在岗位升迁与持续发展方面具有局限性。
高职机械制造与自动化专业面向制造自动化领域，重视学生的工艺实施、工艺规划、造型与CAM软件应用、机电液综合技术应用、质量检验与生产管理等能力培养，从操作加工到工艺规划、设备应用到维护管理、机电液气单项技能到综合应用，更注重制造自动化技术技能素质的综合培养；面向大制造行业工艺实施、工艺规划、设备（普通及自动化设备）应用与维护等典型岗位，初次岗位、升迁岗位脉络清晰，有序发展；对应职业资格高级工要求，目标明确；适应一线岗位要求，也兼顾到发展岗位，符合制造行业对从业者职业能力和素质要求。相对于中职专业来说，专业方向不再具体到车工或铣工操作，而是更注重面向岗位群的综合能力培养。
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因此，在制定三年制机械制造与自动化专业的教学指导方案时，应在充分考虑专业基础能力培养的基础上，重视加强学生技术综合应用能力的培养，结合国家职业资格证书、学生个性培养和创新精神的要求，培养制造自动化领域高素质技术技能人才。
（二）调研结论
1.社会对机械制造与自动化专业人才需求旺盛，要求提高
根据以上调研结果，先进制造业在山东省十三五规划制定建议中明确定位为产业发展的支柱，是创新型省份建设重要内容，在山东省现代产业新体系构建中占据重要位置。这一要求势必进一步增加社会对制造自动化领域人才的需求，机械制造与自动化专业适逢其时，但行业发展提供机遇的同时，也对本专业的人才培养目标和人才培养质量提出了更高的要求。
2.制定专业教学指导方案势在必行，意义明显
调研发现，目前省内各高职院校三年制机械制造与自动化专业人才培养方案及课程体系存在较大差异，教学组织随意性较大，教学条件和专业建设针对性不强等问题，影响了人才培养质量。因此制定全省统一的专业教学指导方案，全面提高本专业三年制人才培养质量势在必行，针对性和现实意义明显。
3.推进人才培养模式与课程体系改革，提高人才培养的适应性
山东省制造业提升发展，是高职机制专业的良好机遇，但如何适应这一发展，培养合格的适应性人才，是需要认真研究的重要课题。先进制造业对机制专业高职毕业生实践能力、职业素质、创新精神要求更高，各校必须在人才培养模式与课程体系上进行深层次改革与探索，工学结合、知行合一，创新人才培养模式，优化课程体系，改革教学方法，提升教学条件和师资队伍水平，提高人才培养质量，才能为社会提供合格的适应性人才。
（三）建议
1.就业导向，准确定位人才培养目标
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以就业为导向，以能力为目标，三年制机械制造与自动化专业定位于培养制造自动化领域，面向机械加工设备应用与维护、零件机械加工工艺规划与实施、制造自动化技术应用岗位群的专科层次高素质技术技能人才，能力、素质与可持续发展并重。
人才培养目标：本专业坚持立德树人，培养适应装备制造业生产、建设、服务和管理第一线需要的，德、智、体、美全面发展，具备安全第一、精准规范、协调协作等职业素养，具有从事本专业对应工作的职业能力，掌握机械制造与自动化专业基本知识和专业技能，从事机械加工设备应用与维护、零件机械加工工艺规划与实施、制造自动化技术应用等岗位群的高素质技术技能型专门人才。人才培养目标示意图见图3。
图3 人才培养目标示意图
2.素能贯通，构建新型课程体系
高职机械制造与自动化专业的主要职业岗位群为机械加工设备应用与维护、机械制造工艺规划与实施、制造自动化技术应用。根据职业岗位能力要求，遵循高职学生的一般认知规律，以基本能力和基本素质培养为基础，以职业能力、职业素质培养为核心，以培养高素质技术技能人才为目标，兼顾学生创新精神和可持续发展需求，构
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建“工学结合、能力递进”的课程体系。课程体系构建示意图如图4所示，课程体系概况如图5所示。
图4课程体系构建示意图
图5 课程结构框架示意图
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3.质量核心，强化专业建设与改革
围绕专业核心能力培养，校企合作共建机械制造与自动化专业校内外实习实训基地。以校企合作为平台，构建由专兼双专业带头人引领的，职称、年龄、学历结构合理、专兼结合的专业教学团队。采用基于工作过程的任务驱动教学模式，按照职业岗位标准进行职业技能“训练”，灵活运用多种教学方法组织教学。教学中，教师主要发挥引导作用，引导学生采取自主学习，合作学习和探究性学习等学习方式。以推行“项目导向、任务驱动”教学模式为切入点，校内专任教师与企业专家一起，以机械装备制造企业典型生产任务作为载体，开发工学结合特色教材。改变传统的以理论考核为核心的考核方式，建立以职业能力和职业素质考核为核心的考核评价体系，联合企业技术人员，共同制定项目考核标准，理论考核和实做考核相结合，过程考核和目标考核并重。
4.深化合作，实现校企三个对接
校企深化合作，实现三个对接：专业课程内容与职业标准对接，专业课程课程标准的制定与国家技能鉴定标准相结合，将技能鉴定融入专业课程的教学中，实现专业课程内容与职业标准对接；校内专业教师与兼职教师对接，师资队伍由校内专业教师和校外兼职教师共同构成，共同进行专业教学与建设，优势互补、互相学习，实现师资有效对接；校内实训条件与企业设备对接，校内实训条件标准制定时参考企业现场工业设备，设备、布局、项目开发等紧密结合企业实际，实现校内实训条件与企业设备对接。三个对接，有助于更好的提升学生的能力培养与就业竞争力。
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四、附录
附录1山东省高等职业教育机械制造与自动化专业
人才培养模式和课程体系改革调研方案
一、调研目标
确定适应学生终身发展和企业岗位实际需要的、切合高等职业院校培养目标和教学实际的高等职业教育机械制造与自动化专业人才培养模式，并构建科学的课程体系。
二、调研前期准备
（一）成立校企专家组及调研小组
为了更好地组织此次调研，成立了以山东职业学院祝瑞花副院长为组长，由企业专家和院校相关专业负责人为组员的调研校企专家组，同时，安排有能力、责任心强的相关教师作为调研小组成员。
表1 校企专家组成员表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
姓名 祝瑞花 李新华 庞继伟 王少妮 戚晓霞 李世伟 仝丙昌 王长东 李权 王平嶂 张云龙 梁绪庆 苏慧祎 段彩云 山东职业学院 单位 副院长 系主任 系副主任 职务 山东职业学院机械工程系 山东职业学院机械工程系 山东职业学院机械工程系 威海职业学院 淄博职业学院 滨州职业学院 烟台职业学院 东营职业学院 济南职业学院 青岛职业学院 聊城职业技术学院 烟台工程职业技术学院 山东商务职业学院 15 专业负责人 机电学院院长 系主任 机械学院院长 系主任 机械学院副院长 系主任 机械学院副院长 专业负责人 系副主任 系主任
序号 15 16 17 18 19 20 姓名 杜洪香 冯建雨 柴华 田桂兰 侯庆国 邢照斌 潍坊职业学院 单位 职务 机电工程学院院长 机电工程学院院长 E5事业部副经理 总经理 副厂长 总经理 山东理工职业学院 北京数码科技大方有限公司 烟台昭阳网络技术服务有限公司 山东省地质探矿机械厂 山东小鸭模具有限公司 表2 调研小组成员表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
姓名 王仁波 牟红霞 李升 吕震宇 范桂杰 郭成 张瓒 刘慧 管劲浩 穆丽丽 刘文亮 谢 蕾 岳伟宪 郑娟 柴敬平 张玉杰 赵玉鹏 车君华 张善平 韩先征 葛序风 姜明国 宋海峰 尚德波 胡永辉 苗新波 山东职业学院 山东职业学院 山东职业学院 山东职业学院 山东职业学院 山东职业学院 山东职业学院 威海职业学院 威海职业学院 威海职业学院 淄博职业学院 淄博职业学院 滨州职业学院 滨州职业学院 烟台职业学院 烟台职业学院 东营职业学院 济南职业学院 济南职业学院 单位 职称 副教授 副教授 讲师 讲师 讲师 讲师 高级工程师 副教授 副教授 工程师 副教授 讲师 副教授 讲师 讲师 讲师 副教授 副教授 讲师 副教授 副教授 副教授 讲师 副教授 副教授 副教授 山东交通职业学院 聊城职业技术学院 烟台工程职业技术学院 烟台工程职业技术学院 潍坊职业学院 潍坊职业学院 山东理工职业学院 16
序号 27 28 29 姓名 宋连龙 张昕 丛兆伟 单位 山东理工职业学院 北京数码科技大方有限公司 烟台昭阳网络技术服务有限公司 讲师 职称 工程师 工程师 （二）确定调研内容
根据《山东省教育厅山东省财政厅关于全面启动高等职业教育专业教学指导方案开发工作的意见》（鲁教职发〔2015〕4号）要求，本次调研的主要任务和内容是：深入各职业院校及行业企业进行调研，充分听取意见建议，查找当前专业课程和人才培养存在的问题，分析行业企业需求，学习省内外高职名校专业课程改革经验，为开发专业教学指导方案奠定基础。
1．了解目前与机械制造与自动化专业培养目标吻合的相关行业、企业的现状、用人需求情况，那些岗位需要高职层次的学生，哪些岗位针对中职层次的学生。
2．了解目前机械制造与自动化专业定位是否满足用人单位的实际需求，高职层次适用的岗位需求哪些能力？
3．了解企业以及行业今后对机械制造与自动化专业人才在知识、技能、职业素质等方面的要求，什么样的人才能更好的满足企业需要？
4．了解制造类企业对课程（项目）设置要求。
5．了解毕业生的工作状况（工作态度、工作适应程度、岗位胜任程度及工作满意度等）。
6．了解毕业生对课程设置评价。
7．了解企业对学校培养适合企业发展人才的教学建议及意见。 8．重点关心的其他问题。 （三）编制调研问卷
针对上述调研内容，组织人员编制调研问卷。 （四）确定调研对象
参加本次调研的学校有30所，主要是开设机械制造与自动化相关专业和对口专业的高等职业院校和中等职业学校，其中高职院校13所，中职院校17所。被调研的
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企业业务范围广泛，规模种类齐全，涉及轨道车辆、工程机械、机床设备、汽车制造等多种业务，共计56家。
表3 调研对象列表
类别 主要单位 南车青岛四方机车车辆股份有限公司、北车风电有限公司、中国重汽集团济南桥箱有限公司、山东法因数控机械股份有限公司、山东工程机械股份有限公司、山东省企业 （56家） 地质探矿机械厂、济南吉利汽车股份有限公司、济南二机床集团有限公司、济南轻骑铃木摩托车公司、济南轨道交通装备有限责任公司、潍柴动力股份有限公司、威海华东数控股份有限公司、天润曲轴股份有限公司、青岛海尔模具有限公司、福田雷沃国际重工股份有限公司等 高职院校 （13所） 山东职业学院、山东劳动职业技术学院、威海职业学院、淄博职业学院、滨州职业学院、烟台职业学院、东营职业学院、济南职业学院、山东交通职业学院、聊城职业技术学院、烟台工程职业技术学院、临沂职业学院、枣庄科技职业学院等 博兴县职业中专、齐河县职业中专、临沭县职业中等专业学校、东营市中等专业学中职院校 （17所） 校、沂南县职业教育学校、烟台船舶工业学校、莱阳职业中专、枣庄市薛城区职业中专、聊城高级工程职业学校、诸城技工学校、定陶职教中心、山东轻工工程学校、烟台理工学校、泰安市高级技校、山东山推职业中专、招远市高级职业学校、济南市平阴县职教中心等 （五）明确调研方式
针对不同的调研对象，采取灵活的调研方式，主要有问卷调查、走访调查、现场交流、信息查询、专题研讨等。
三、组织实施调研
2015年11月至2016年2月，按区域划分，组成不同的调研小组，各小组由专门的牵头学校负责，针对各自分工区域的调研对象，做好问卷及信息收集。
表4 调研任务分工列表
被调研地区 （含高中、中职、高职、企业、毕业生） 济南市 青岛市 淄博市 枣庄市 东营市 烟台市
负责院校 济南职业学院 青岛职业学院 淄博职业学院 枣庄科技职业学院 东营职业学院 烟台职业学院（牵头） 18
被调研地区 （含高中、中职、高职、企业、毕业生） 威海市 日照市 莱芜市 临沂市 德州市 聊城市 负责院校 威海职业学院 日照职业技术学院 莱芜职业技术学院 临沂职业学院 德州职业技术学院 聊城职业学院
烟台工程职业技术学院 山东商务职业学院 潍坊市 济宁市 泰安市 潍坊职业学院（牵头） 山东科技职业学院 山东理工职业学院（牵头） 济宁职业技术学院 山东职业学院 滨州市 菏泽市 滨州职业学院 山东职业学院 四、分析调研结果
调研结果分析分为两个阶段。第一阶段：首先由各组汇集调研资料，整理调研结果；第二阶段：各小组上报区域调研结果，汇总后集中研讨、分析，得出全省调研结果，编写调研报告，收存调研资料。
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附录2调查问卷
高职/中职机械制造与自动化专业调研表
院校名称 专业设立时间 专业负责人 专业建设成果 职称 □国家级重点专业 □省级重点/品牌/特色专业 □市级重点/品牌/特色专业 □院级重点专业 QQ号 电话 □专任教师（ 人/ %） □兼职教师（ 人/ %） □硕士及以上（ 人/ %） □取得职业资格证（ 人/ %） □高级职称（ 人/ %） □中级（ 人/ %） □初级（ 人/ %） □45岁以上（ 人/ %） □35-45岁（ 人/ %） □35岁以下（ 人/ %） 该专业教师结构（仅作调研参考，请写实填写） 列举教师代表性教科研成果（不超过五项）： 招生人数与就业率 2013年： 人 2014年：人 2015年：人 就业率： 就业率：就业率： 初始主要就业岗位群： 薪酬： （1）机械设备操作工 （2）机械制造工艺员 （3）设备管理员 其他岗位： （1） （2） （3） 毕业生就业情况 升迁主要岗位群： 薪酬： （1）班组长 （2）车间主任 （3）工艺部部长 其他岗位： （1） （2） （3） 专业对口率（2015年)： 创业学生比率（2015年)： 双师素质教师比例： 20
专业培养目标及定位 人才培养模式的改革与创新 专业课程名称（如果有专业方向可分开列） 课程级别（国家/省级/校级学分 总学时 精品课程/资源共享课/慕课） 课程体系 21
实践学时
课程名称 课程级别（国家/省级/校级精品课程） 开设的实训课程或 合计 购进价格教学资源库 实验室或实训室名称（包括“校中厂”） 主要设备配置（设备名称/台套数） 主要项目（名称） （万元） 校内实践教学条件 主要实习实训基地名称 接待实习人数 就业人数 主要合作形式 校外实践教学条件 22
衔接中职专业及代码（含相关专业） 对口贯通本科专业及代码（含相关专业） 毕业生可获取的职业资格证书及等级 （包括体制机制创新、校企合作、工学结合、订单培养、落实五个对接的情况等）字数500以内 服务产业发展情况 字数500以内 专业建设成效 23
字数500以内 实施培养方案存在的问题 专业发展趋势、人才需求预测（列举5个以上就业单位） 专业发展及人才需求（注可按区域分析） 被调研院校配合程度评价（此项由调研负责学校填写）
优秀□ 良好□ 一般□ 差□ 24
机械制造与自动化专业企业人才需求调查问卷
尊敬的企业领导：
您好！为了做好山东省机械制造与自动化专业教学指导方案的开发工作，我们特组织此次调查，通过调查我们将及时了解行业、企业对本专业人才需求状况，收集本专业人员从业岗位范围，明确行业、企业对本专业技术人员培养所需的专业知识、能力、素质的要求，在此基础上我们将对机械制造与自动化专业人才的需求情况进行科学分析和研究，为制定科学合理的教学指导方案提供依据。您的观点非常重要，是我们进行专业建设、教学改革、提高人才培养工作水平的宝贵资料。调查数据将得到严格保密，谢谢您的支持与帮助！
山东省机械职业教育专业建设指导委员会
一、基本情况（请在您认可的项目前划“√”或填入相应数据） 1．企业名称（中文）
2. 企业性质： □国营 □外资 □民营 □其他 3．您的姓名： 联系方式____________________ 4．企业规模：
□上市公司 □大型企业 □中小企业 □规模企业（千万产值） □小微企业 5．企业所属行业：
□制造业 □IT业 □交通运输业 □物流业 □技术服务业 □教育培训 □其它 6．单位人数：
□1000人以上 □100-1000人 □不足100人 □不足10人 二、人才需求情况
1. 今后每年机械制造与自动化应用人才的需求量
□50人以上 □30-50人 □10-30人 □不足10人 □不确定 2．贵公司选择机械制造与自动化专业应聘者侧重哪个方面：
□仪表、谈吐与礼仪 □学历 □职业资格证书 □专业技能 □工作经验
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□其它（请说明）
3．贵公司招聘机械制造与自动化专业人才时，对职业资格等级的要求是：
□技师 □高级工 □中级工 □不要求 4．贵公司招聘一线操作员工时更愿意通过下列那种途径：
□劳动力市场 □高职院校 □中专（中职）学校 □自行培养 □其它（请说明）
5．贵公司需要哪类机械制造类应用人才：
□技术型 □产品开发型 □管理型 □生产操作型 □销售型 □其它（请说明）
6．机械制造与自动化专业毕业生初次工作的主要岗位（可多选） □机械加工 □绘图与工艺 □设备操作 □工艺员 □机械装配 □电气装调 □机电联调 □设备维护 □工装设计 □产品营销 □后勤仓管□售后服务 □质量检验□一线管理 □其它
7．机械制造与自动化专业的典型工作任务：____________（可多选）
□ 机械识图与制图 □ 加工工艺分析与编制 □ 工具、量具、夹具的使用 □ 普通加工（钳工、机加工） □ 零件结构设计 □ 机械产品安装与调整 □ 气、液系统安装与调试 □ 电气系统安装与调试
□ 数控机床编程与操作 □ 机床的调整与维护 □ 计算机辅助绘图 □ 设备日常维护 □ 设备故障诊断与维修 □ 机械产品质量检验 □ 装配工艺分析与编制 □ 技术文件管理 □ 其他
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8．岗位能力要求（可多选）
□具有机械制图、计算机辅助绘图的基本能力； □具有钳工操作的基本能力； □具有操作机械加工设备的能力；
□具有对机械产品生产工艺进行分析、编制的能力；
□具有设备电气、PLC控制、检测系统的分析、安装与调试能力； □具有液压与气压传动系统的分析、安装与调试能力； □具有对机械产品和机械设备检测与维护的能力；
□具备金属切削原理、工程材料、公差配合等必备的机械工程专业知识； □具有数控编程与加工的能力； □具有CAD/CAM技术应用的能力； □具有工艺装备设计能力；
□具有一定的机械产品创新设计能力和继续学习的可持续发展能力。
该专业学生还应具备哪些能力： 9．行业对机械制造与自动化毕业生最重要的素质要求是：
□职业道德 □专业知识与专业技能 □身体素质 □团队协作 □心理素质 □工作效率 □学习新知识和新技能的态度 □其他
10．您认为机械制造与自动化专业学生需获得哪些职业资格证书 □钳工 □维修电工 □普通车工 □数控车工 □数控铣工 □电焊工 □制图员 □PLC应用工程师 □其他
11．从机械制造与自动化人才需求出发，您认为目前高职机械制造与自动化专业中相
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关课程的重要性如何，请在对应的选项打“√”。
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 金属材料及成型工艺 钳工实训 机械制图与计算机绘图 电气焊实训 机械加工实训 电工电子基础 机械设计基础（含工程力学） 液压与气动技术 机械制造工艺规划与实施（含公差） 机械CAD/CAM技术应用 典型零件数控加工 设备电气控制与PLC 机械加工设备 工艺装备设计 工业机器人应用技术 毕业设计 顶岗实习 课程 非常重要 一般 不重要 注：除上述课程之外，您认为还有哪些课程是重要的，需要作为“核心课程”的，请在上表中列出这些课程的名称
三、其他方面
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1. 请根据我院机械制造与自动化专业毕业生在贵单位的表现进行评价，在对应的选项打“√”。
评价项目 专业基础知识 适应环境的能力 解决问题的能力 敬业精神 安全和保护意识 技术资料的表达能力 设备操作技能力 沟通能力 团队合作能力 独立工作能力 质量意识 外语知识 人文素质 计算机的应用能力 综合评价 好 较好 一般 差 2. 您认为机械制造与自动化专业应当重点培养哪一类人才？
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机械制造与自动化专业毕业生调查问卷
亲爱的同学：
非常感谢您花费宝贵的时间完成本次问卷调查。为了更好地进行机械制造与自动化专业的人才培养模式和课程体系改革，及时有效培养社会需要的技能型、应用型专业技术人才，提高同学们实践能力，增强就业竞争力，更好地为企业生产服务，充分发挥机械制造人才的效益，特进行本次调查。本次问卷仅为调查研究所用，没有其他任何商业用途，我们保证你所填写的所有信息均不外流。感谢您对职业教育教学改革以及人才培养提供的支持和帮助！
山东省机械职业教育专业建设指导委员会 一、您的基本情况（请用“√”选出你最满意的选项）
1.您的姓名：______________、联系方式（手机）：_________________ 2.您的年龄：
□18～22 □23～25 □26～36 □ 36～45 □其他 3.您的文化教育程度：
□中技 □高技 □大专 □其他 4.您的职业技能等级：
□中级工 □高级工 □技师 □其他 5.您在机械制造技术行业从业多少年：
□3年以下 □ 3～5年 □5～10年 □ 10年以上 6.您现从事的岗位是：
□机械加工 □绘图与工艺 □设备操作 □工艺员 □机械装配 □电气装调 □机电联调 □设备维护 □质检员 □产品营销 □后勤仓管□售后服务 □质量检验□一线管理 □其它
7.您现在的月薪水平：
□1000以下 □1000～2000 □2000～3000 □3000～4000 □4000以上 二、职业能力要求
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1.机械制造与自动化专业的典型工作任务：（可多选）
□ 机械识图与制图 □ 加工工艺分析与编制 □ 工具、量具、夹具的使用 □ 普通加工（钳工、机加工） □ 零件结构设计 □ 机械产品安装与调整 □ 气、液系统安装与调试 □ 电气系统安装与调试
□ 数控机床编程与操作 □ 机床的调整与维护 □ 计算机辅助绘图 □ 设备日常维护 □ 设备故障诊断与维修 □ 机械产品质量检验 □ 装配工艺分析与编制 □ 技术文件管理 □ 其他
2.岗位能力要求（可多选）
□具有机械制图、计算机辅助绘图的基本能力； □具有钳工操作的基本能力； □具有操作机械加工设备的能力；
□具有对机械产品生产工艺进行分析、编制的能力；
□具有设备电气、PLC控制、检测系统的分析、安装与调试能力； □具有液压与气压传动系统的分析、安装与调试能力； □具有对机械产品和机械设备检测与维护的能力；
□具备金属切削原理、工程材料、公差配合等必备的机械工程专业知识； □具有数控编程与加工、CAD/CAM技术应用的能力； □具有工艺装备设计能力；
□具有一定的机械产品创新设计能力和继续学习的可持续发展能力。
该专业学生还应具备哪些能力： 3.您认为担任本岗位应具备哪些重要的素养？（可多选）
□学习能力 □应变能力 □责任心 □时间管理能力 □领导能力 □团队合作能力 □公关能力 □职业道德
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□抗挫折能力 □自制力 □爱岗敬业 □吃苦耐劳 □创新能力 □语言表达 □其他
4.您认为担任本岗位需获得哪些职业资格证书
□钳工 □维修电工 □普通车工 □数控车工 □数控铣工 □电焊工 □制图员 □PLC应用工程师 □其他 三、课程设置
从机械制造与自动化人才需求出发，您认为目前高职机械制造与自动化专业中相关课程的重要性如何，请在对应的选项打“√”。
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
课程 金属材料及成型工艺 钳工实训 机械制图与计算机绘图★ 电气焊实训 机械加工实训 电工电子基础 机械设计基础（含工程力学）★ 液压与气动技术 机械制造工艺规划与实施（含公差）★ 机械CAD/CAM技术应用★ 典型零件数控加工 设备电气控制与PLC 机械加工设备 工艺装备设计★ 工业机器人应用技术 毕业设计 顶岗实习 32 非常重要 一般 不重要
19 20 21 22 23 注：除上述课程之外，您认为还有哪些课程是重要的，需要作为“核心课程”的，请在上表中列出这些课程的名称
四、其他方面
1.您觉得当前机械制造与自动化专业的教育重点应该在哪些方面进行改进
□知识结构 □基础理论 □专业技能 □职业素质 □其他
2.您认为机械制造与自动化专业应当重点培养哪一类人才？
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部分调研资料
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附录3 山东省三年制高等职业教育机械制造与自动化专业
人才需求与岗位调研座谈纪要
济南金钟电子衡器股份有限公司调研座谈纪要
时间：2015年11月9日 地点：公司会议室
参加成员：车君华 济南职业学院
袁小云 济南金钟电子衡器股份有限公司 张善平济南职业学院
座谈纪要：
车君华：非常感谢贵公司，目前公司对机械相关专业的毕业生需求量如何？
袁小云：目前，我们公司对机械相关专业毕业生的需求量是比较大的。从产品的研发、生产、销售及技术服务等环节都需要懂机械工作人员。
张善平：对我们的毕业生，公司主要对哪方面的技能有要求?
袁小云：不同的环节对毕业生的要求不太一样。比如产品研发环节，要求毕业生要懂得机械结构原理、能熟练操作三维CAD/CAM/CAE软件，能完成基本三维造型和力学分析。比如销售环节，在一般人看来可能不需要懂机械知识，其实不然，一个懂机械的销售人员在向客户推销产品的时候，能更好地针对客户的使用需求，提供给客户合适的选择。更不要说技术服务环节，从产品的安装、调试及维修都需要相关的机械专业知识。
车君华：目前，有哪些岗位主要针对机械相关专业的毕业生？
袁小云：比较有针对性的岗位有：机械工程师、技术服务工程师、当然，销售人员也需要一定数量机械相关专业的毕业生。
张善平：对毕业生的专业知识有什么特殊的要求吗？
袁小云：对机械制图（包括计算机辅助绘图）、机械结构原理、三维造型软件和分析软件的使用、设备装配、维护、维修、保养等方面的知识要求相对要多一些。相对于专业知识，个人综合素质也是企业看重的一部分，比如对企业的忠诚度、责任心等。
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山东法因数控机械股份有限公司调研座谈纪要
时间：2015年11月14日 地点：公司会议室
参加成员：李新华 山东职业学院机械工程系主任
陈明忠 山东法因数控机械股份有限公司高级工程师 李 升 山东职业学院机制专业教研室主任 吕震宇 山东职业学院机制专业教研室教师
座谈纪要：
李新华：此次来访主要想了解企业对机械制造与自动化专业毕业生的人才需求情况。 陈明忠：一直以来，企业对机械制造专业的毕业生需求量都比较大，由于人员流动的原因，每年都会到相关院校招收一定数量的机械相关专业毕业生，而且随着企业的发展，对于高素质的机械专业毕业生需求量会更大。
李 升：在培养学生的过程中，企业希望学校侧重培养学生哪些方面的专业技能？ 陈明忠：对我们企业而言，要求毕业生应具备一定的计算机操作水平，包括办公软件的使用、绘图软件及设计软件的使用和分析软件的使用；能熟练操作数控机床；具备一定的钳工操作水平。
李 升：除了专业技能，学校还应培养学生哪些个人能力?
陈明忠：关于能力方面，在校期间应培养学生的交流沟通能力、团队协作能力，特别是现代企业非常注重合作意识培养。
毕业生应具备一定的文字组织编辑能力，我们的一些员工，刚入职的时候，连个人的工作总结都写得词不达意，不知所云。虽然是机械相关专业，但基本文字编辑、表达能力还应该有的。
关于个人素质方面，应着重培养吃苦耐劳的精神，现在好多毕业生缺乏吃苦耐劳的精神，不愿下基层，想一步到位。而我们看重的是学生能吃苦，能从小事做起，能把小事做好。外语能力、人文素质、组织协调方面都是在工作中需要的。
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南车青岛四方机车车辆股份有限公司调研座谈纪要
时间：2015年11月22日 地点：公司会议室
参加成员：张云龙 青岛职业技术学院韩先征 青岛职业技术学院
刘建伟 南车青岛四方机车车辆股份有限公司
座谈纪要：
张云龙：目前机械类专业的毕业生有相当一部分进入了机车及相关行业中工作，对这部分学生，在今后我们的教学中，应加强哪些方面的培养？
刘建伟：目前轨道交通是比较通用的叫法，由轨道路线、车站、车辆、维护检修基地、供变电、通信信号、指挥控制中心等组成。四方车辆是是中国机车车辆的重要生产基地和出口基地，铁路总公司确定的六家装备现代化重点扶持企业之一，是中国高速列车产业化制造基地和城轨地铁车辆定点制造企业，是国家主要的轨道交通装备产品出口基地，为中国南车股份有限公司的核心企业。公司在青岛市区拥有两个制造基地，坐落于城阳区棘洪滩的厂区，是公司产品研发、制造的主厂区；位于四方区杭州路的厂区，主要制造碳钢车体和内燃动力产品等。
鉴于企业的特点，主要是生产和集成总装，在专业能力方面，企业比较倾向于接收在机床操作、钳工装备方面的毕业生，因此希望学校加强机床操作、钳工方面的培训。加大实训课程力度，提高学生的动手能力。
韩先征：企业最看重哪些职业素质？
刘建伟：在职业素质方面，加强职业道德培养，让学生认识到遵守岗位规章制度、认真履行岗位职责的重要性。企业首选要求员工敬业，这是一名合格的员工应该具备的基本素质；其次是自主学习，信息时代知识更新的速度超乎想象，在大学期间，培养锻炼学生自学能力，是学校教育的任务之一。大学教育应该和中学教育有所区别，内容讲解应该以导向为主，学生自学为主，逐步培养学生的自学能力，让学生习惯于自己学习。第三，应加强身体素质。目前大部分毕业生身体素质不是太好，缺乏锻炼，不能承受高强度的劳动。大学期间时间相对充足，学校应强制性要求学生加强身体锻炼，为今后工作打基础。
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烟台捷林达通用齿轮箱制造有限公司调研座谈纪要
时间：2015年11月29日 地点：公司会议室
参加成员：王长东 烟台职业学院
于 亮 烟台捷林达通用齿轮箱制造有限公司 张玉杰 烟台职业学院
吴 竞 烟台捷林达通用齿轮箱制造有限公司
座谈纪要：
王长东：感谢公司的支持。烟台捷林达通用齿轮箱制造有限公司是隶属于烟台工程职业技术学院的院属企业，对高职教育的了解比其他企业更多一些，公司对机械专业的毕业生有哪些要求？
于 亮：烟台捷林达通用齿轮箱制造有限公司是中国国内农用齿轮箱、前驱动桥等产品的专业化生产企业。对毕业生机械制造工艺编制、机械加工设备使用等方面的要求相对要高一些。希望毕业生能既懂加工又懂工艺。 据了解，目前许多高职院校对组合机床的学习不够。尤其是组合机床在使用过程中，专用夹具的使用较多，因此，我们希望学校能有针对性的培养学生专用夹具的设计能力。
张玉杰：机械类毕业生应具备哪些专业知识？
吴 竞：“机、电、液”不分家，在培养学生方面应该兼顾这几方面的知识，同时兼顾金属切削原理、加工工艺规程编制等机械工程专业知识，机械加工、产品质量控制的基本知识等的学习。
王长东：在非专业能力方面，最看重毕业生哪方面的素质？
吴 竞:人格，员工的专业素质可以在工作过程中逐渐积累，在企业中经常有这样的员工，非科班出身，但业务素质非常过硬。也就是说专业素质，可以在短时间内提高，但人格不是单纯由企业培养来完成的，或者说企业无法培养员工的人格，但员工的人格对个人和企业发展的作用是至关重要的。所以员工在招进来后，在工作过程中会逐渐淘汰一部分人品不合格的员工。
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山东德工机械有限公司调研座谈纪要
时间：2015年12月8日 地点：公司会议室
参加成员：王淑霞 德州职业技术学院， 刘成军 山东德工机械有限公司
侯云霞 德州职业技术学院， 黄晓莉 山东德工机械有限公司
座谈纪要：
王淑霞: 感谢公司的支持，此次来访主要想了解机械制造与自动化专业毕业生目前在企业的工作岗位有哪些？
刘成军：山东德工是国内生产工程机械最早的专业厂家之一，是山东省交通工业集团总公司的骨干企业。公司产品现有装载机、路面冷再生机、滑移装载机、压路机、混凝土拌和机等五大类50多个品种。目前从研发、生产、销售到技术服务都有机械专业的毕业生，工作在各种岗位上。主要从事生产一线的加工和售后技术服务的安装、调试、维修等相关工作。对于一些专业知识比较扎实并具备一定创新精神的毕业生，经过几年的企业锻炼，也会从事一些研发设计工作。
侯云霞：对毕业生的专业技能有哪些要求？
黄晓莉：在专业技能方面，一是要求毕业生有扎实的理论基础，为进入企业后提升自己做好准备；二是要求具备一定的机械加工能力，能熟练操作数控机床和普通机床；三是具备一定的钳工装配能力，能完成基础装配工作；四是具有一定的计算机操作水平，包括办公软件的使用和专业软件的使用，比如市场流行的三维CAD/CAM/CAE软件等。由于企业是从事工程机械的生产，机械在研发过程中会对设计的产品进行运动仿真，因此会要求毕业生会使用主流的运动仿真软件。
王淑霞：企业在挑选毕业生的过程中，会对学生的毕业学校有所选择吗？或者说企业更愿意接收哪些院校的毕业生？
黄晓莉：在挑选学生的过程中，会对学校有所倾向性，但也不是绝对的。每年到学校去招聘之前，会根据以往招进来的员工做统计调查，哪些学校的毕业生，整体素质会更高一些，哪些学校来得毕业生干得不好，在心里会做个衡量、比较。企业当然更愿意去教学质量好，学生素质高的学校去挑学生。所以毕业生在企业的表现，像是学校的一块招牌。
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