第一单元

单元名称：加与减（一） 教材分析：

20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 单元教学目标

认知目标：能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。 能力目标：应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。 情感目标：

1．通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2．通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重点：

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。 教学难点

1．理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法； 2．能解答求另一个加数以及相差数的应用题。 单元课时安排： 教学内容 买铅笔 捉迷藏 快乐的小鸭 开会啦 跳伞表演 美丽的田园 练习一 做个减法表 课时 3 3 1 1 1 买铅笔

教学目标：

认知目标：学会“十几减9”的退位减法。

能力目标：在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

情感目标：能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立

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性。

教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。 教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。 教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。 教学过程：

一、创设情境、导入新课

1．师谈话：爱学习的同学们一定经常购买文具吧，小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？ （出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。）

2．请学生上台表演，师口述内容，生表演，袋鼠妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对袋鼠妈妈说：“我买9支铅笔”。袋鼠妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支。你知道总共有几支笔吗？ 生：有15支铅笔。10+5=15

袋鼠妈妈想出个问题考考小兔，同学们，你们觉得袋鼠妈妈会用什么数学问题来考小兔呢？ 问题：总的有15支笔，卖出了9支，还剩几支铅笔？（生说不完整教师加以引导） 二、想一想，列算式

1．想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？ 2．列出算式，15—9 三、讨论15—9的算法。

1．让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2．小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3．说说你是怎么算的？

生1：一根一根地减。 算式：15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 生2：倒着数：从15根小棒中一根一根地拿，14、13、12??6 生3：15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6 生4：把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6 生5：根据加法。因为9＋6＝15，所以15－9＝6 （多媒体课件演示计算方法。）

联系情境图师总结：小兔遇到了困难，大家积极动脑，想出了这么多好办法，真了不起，那以后遇到此类问题，你喜欢用哪种方法就用哪种方法。 4．做一做、说一说（书2页）

（1）让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。 （2）交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。 5．算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

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12—9 17—9 四、巩固练习(3页练一练) 1．用小棒或计数器做一做，算一算 （1）让学生充分地动手操作。 （2）指名说一说自己是怎样算的。 2．圈一圈，算一算 （1）学生独立完成 （2）指名说算法和得数。 3．看图列算式

学生体会加法和减法互为逆运算。

4．比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？ 5．说一说，算一算。 （1）看图说图意 （2）列算式

（3）说一说自己是怎样算出得数的。 五、拓展练习（投影出示图片）

（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。 （2）交流，归纳十几减9的退位减法算式。 六、总结

师：这节课你有哪些收获？

生1：我学会了计算15-9=6的几种方法。 生2：我学会了十几减9的多种方法。 七、作业：制作口算卡 板书： 买铅笔

（1）15－9＝6 （2）15－9＝6

10－9＝1 15－5＝10 1＋5＝6 10－4＝6 ?? （3）15－9=6

因为9＋6＝15所以15－9＝6 教学反思：

捉迷藏

教学目标：

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认知能力：通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。

能力目标：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

情感目标：培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。 教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。 教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入

1．教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天小红家来了好多小朋友，他们正在玩捉迷藏，我们一起去看看。

2．投影出示教材P4的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友。

师：你能根据刚才的描述，提出一个数学问题吗？

生：藏起来的小朋友有多少个？（学生说不出来，教师可以以参与者的身份说出。） 二、列算式

1．想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2．列出算式，13—8 三、讨论13—8的算法

1．让学生独立思考，用自己喜欢的方法计算。

2．小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3．说说你是怎么算的？小组展示。

生1：一个一个地减，13-1-1-1-1-1-1-1-1=5 生2：倒着数13,12,11，??，5

生3:13分成10和3，先用10－8＝2，再用2＋3＝5 生4：把8分成5和3，先用13－3＝10，再用10－5＝5 生5：根据加法。因为8＋5＝13，所以13－8＝5 （板书学生的算法。）

师：这么多的方法你喜欢哪一种？为什么? 四、巩固练习(5页练一练) 1．用小棒或计数器做一做，算一算 11—8 14—8

（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。 （2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。

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2．画一画，填一填 （1）学生独立完成

（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。 3．看图列算式

（2）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。 （1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。 4．算一算。

（1）比一比看谁算得又对又快。 （2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？ （3）认真观察说一说每组算式的规律。 5、摘苹果 （1）看图说图意 （2）独立计算得数

（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。 五、拓展练习（投影出示图片）

（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。 （2）交流、归纳十几减8的退位减法算式。 六、总结

师：这节课，你学到了哪些新知识？ 生1：我学会了计算13-8=5的几种方法。 生2：我学会了十几减8的多种方法。 七、作业：制作口算卡 这节课你有哪些收获？ 板书： 捉迷藏

（1）13－8＝5 （2）13－8＝5

10－8＝2 13－3＝10 2＋3＝5 10－5＝5 ?? （3）13－8=5

因为8＋5＝13所以13－8＝5

教学反思：

快乐的小鸭

教学目标：

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