最新部编版小学二年级数学下册全册易错题大全

一、错例目录 1.解决问题

1.1.1运用加法和减法两步计算解决问题…………………………………… (***)4 1.1.2运用加法和减法两步计算解决问题……………………………………（***）5 1.1.3运用加法和减法两步计算解决问题…………………………………… (***)6 1.2用小括号的两步计算………………………………………………………（***）7 1.3用乘法和减法两步计算解决问题…………………………………………（***）8 2.表内除法（一）

2.1.1用2—6的乘法口诀求商…………………………………………… （***）10 2.1.2用2—6的乘法口诀求商…………………………………………… （***）12 2.2用除法解决问题…………………………………………………………（***）14 2.3用乘法和除法两步计算解决问题………………………………………（***）15 2.4四则混合运算……………………………………………………………（***）16 3.图形与变换

3.1锐角、钝角的特征………………………………………………………（***）19 3.2在方格纸上平移图形的方法……………………………………………（***）20 4.表内除法（二）

4.1用7、8、9的乘法口诀求商……………………………………………（***）22 4.2求一个数是另一个数的几倍……………………………………………（***）23 4.3.1涉及乘、除两步计算的问题…………………………………………（***）24 4.3.2涉及乘、除两步计算的问题…………………………………………（***）26 4.3.3涉及乘、除两步计算的问题…………………………………………（***）33 5.万以内数的认识

5.1千以内数的读写…………………………………………………………（***）35 5.2万以内数的读写…………………………………………………………（***）36

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5.3.1万以内数的大小比较…………………………………………………（***）37 5.3.2万以内数的大小比较…………………………………………………（***）38 5.4.1近似数…………………………………………………………………（***）39 5.4.2近似数…………………………………………………………………（***）40 6.克与千克

6.1.1克和千克的认识………………………………………………………（***）41 6.1.2克和千克的认识………………………………………………………（***）43 6.1.3克和千克的认识………………………………………………………（***）44 6.2.1运用克和千克的知识解决问题………………………………………（***）45 6.2.2运用克和千克的知识解决问题………………………………………（***）46 7.万以内的加法和减法（一）

7.1三位数加、减三位数估算………………………………………………（***）48 7.2用万以内的加法和减法解决问题………………………………………（***）49 8.统计

8.1复式统计表………………………………………………………………（***）51 9.找规律

9.1图形和数列的变化规律…………………………………………………（***）53

二、原始错例

二年级下册典型错例

采集样本 错题来源 题目出

错误83 率 采集41.7% 者 *** 采集 学校 *** 基新授第一单元 时 课时 √ 题 课 本 课 型 机 型 课堂作业本第1页 单元 综√ 练习2

√ 处 相关知识 运用加法和减法 两步计算解决问题 合 拓 展 总复习 课 复习课 知识属陈述性性 知识 程序性知识 策略性√ 知识 本题是学生初步学习两步计算解决问题后出现的一道教学简自己提问解决的练习，条件中开走了9辆（4 辆小轿车, 5 述 辆大客车），是个比较复杂的条件，学生容易顾此失彼。 ◆典型错题

题目：停车场上原来停有小轿车 24 辆, 大客车 18 辆, 后来开走了 9 辆（4 辆小轿车, 5 辆大客车）, 你可以提出什么问题? 怎样解答?

错解1：共有几辆车? 列式：24+18-9=33（辆）

错解2：还剩几辆车? 列式：24-9=15( 辆) 18-9=9( 辆) 15+9=24（辆） ◆原因分析

1.问题与解答不相符，出现张冠李戴的错误现象。

2.笔者对这些有错误的同学进行了访谈：错解1的学生基本上认为其实是想先求一共有几辆车，再求还剩几辆车，结果思维一混乱，就出现错误了。错解2的同学错误地认为24辆小轿车里开走9辆，大客车里再开走9辆，然后把剩下的15和9加起来，没有考虑到其实9辆车里包括4辆小轿车和5辆大客车。 ◆教学建议

数学是培养思维的学科, 解决问题是学科的重点。提出问题、解决问题都需平时的训练, 学会口头表达与书面叙述相结合。两步计算

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解决问题还要求学生有收集、筛选信息的能力,如何从三个条件( 或更多) 中选择所需要的信息来解决问题? 如何让学生学会同一个信息再利用?这些也都是平时须加强训练的内容。

◆大样本问卷调查结果：错误率47.5 %

二年级下册典型错例

采集样本 错题来源 题目出处 相关知识 错误54 率 采集33.3% 者 *** 采集 学校 *** 新授课 第一单元 教科书第6页 用加法和减法 两步计算解决问题 基√ 本 题 综 合 型 拓 展 课时 √ √

时 课 练习单元 课 机 型 总复习 √ 复习课 知识属陈述性性 知识 程序性知识 策略性知识 这是第一单元练习一中的一道题，学生在分步计算时教学简问题不大，但尝试让学生用综合算式表示时，出现很多问述 题。 ◆典型错题 题目：3个组一共收集了94个，一组收集了34个，二组收集了

29个，三组收集了几个？

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错解： 算式：94－34﹢29﹦89(个) ◆原因分析

1．对于二年级在解决问题时初次接触用一个算式表示，学生还是有些不知所措，特别是计算时先算小括号里面更是不大容易。 2．教材中的出现是通过聪聪的一句话导出的，并没有过多的去强调学生加强练习，能让学生了解知道也可以用一个算式表示，对喜欢或学有余力的学生掌握综合算式有了多种选择。

3．很多学生喜欢列综合算式，但对题的理解不够，先算什么，后算什么没有理清，特别是什么时候要用到小括号没有掌握好。 ◆教学建议

1．重视在教学时从分步算式到综合算式的导入。当先算两个组一共收集是34﹢29﹦63（个），然后再算94-63=31（个）。在综合算式里，先算的两个组就应该要用到小括号。

2．不要太拔高学生的要求。在练习中，让学生选择自己喜欢的列式方式，并不一定每个学生要分步和综合算式都列出，无形中加重学生的困难。

3．要有一定量的练习。其实当学生每接触新的知识点时还是需要一些练习帮助巩固，这样教师练习的设计就非常重要。

4．对想列综合算式又列不好的学生要特别辅导。 ◆资源链接

强化训练：

1.图书馆里有100本故事书，一年级借走了12本，二年级借走了32本，图书馆还剩下多少本故事书？

2.商店里有56台空调，上午买出12台，下午买出26台，商店里还剩下几台空调？

3.羊圈里原来有68只羊，先走出6只，后又走出7只，现在羊圈里面有几只？

◆大样本问卷调查结果：错误率37.2 %

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