初三（5）班 倪子羲
记叙类作文的“定点”与“成面”
——中考作文专题训练
记叙类作文常见问题
1、最常见的是记流水帐，有什么写什么，缺少重点，不会剪裁；
2、最薄弱的是细致描写，喜用概述性语言，缺少生动的人物形象展示和具体情境的再现； 3、 最突出的是把握不住中心，缺少判断标准，尤其是考场作文，不能充分表述题义，致使偏题、离题现象屡见不鲜
学生写作常见程序
审题——写什么事？——怎么写？——写作
从某种意义来说，写什么材料不重要，关键在于写材料的什么。
因为对高级厨师来说在再不起眼的材料都能被烹调出色香味俱全的菜肴来；同样，再平常的写作材料，高手也会写出令人满意甚或赏心悦目的佳作来。
寻找出材料的价值点是作文成功的要诀。
写作正确思考程序 一、定点
当事件已经确定后，先别忙着写作，而是确定事件的重点（亮点）在哪里。
事件的重点就是事件中最能表现题意和中心的部分，这个重点就应该成为作文的写作范围，成为作者思考的主体内容，其余内容就不必多考虑或忽略不计。
事件的重点就是事件中最能表现题意和中心的部分，这个重点就应该成为作文的写作范围，成为作者思考的主体内容，其余内容就不必多考虑或忽略不计。
角色：玉石匠
定点图示 题意点
事件开始——————————————o——————结束 注意：
让“六要素”见鬼去吧！ 不要拘泥于“情节完整”！ 彻底告别“流水帐” ！ 比喻：游览经历
遵循考场作文规律，写出符合记叙文特点的作文
大部分学生：要避免审题匆忙、构思不明；杜绝偏题离题现象。
写作水平较高的学生： 提升到寻找材料的价值点的高度，发现隐藏在材料中的思想、文化、
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情感乃至信息、形式、创新等作文应有的价值，结合自己的个性、特长，据此写出更具思想性、文化性、创造性的作文来。 确定材料的题意点或中心点
定点之后最担心的问题
1、写不出东西来；
2、改变了许多同学的写作习惯：
以前往往有什么写什么，先什么，然后什么，再什么，按部就班地写，不动脑筋地写，写记叙文就像工作汇报，毫无趣味，而现在要求放弃线性思路，采用选点思考，这无疑是一种挑战。
“成面”可以解决此类问题
成面图示 题意点
开始——————————————o——————结束
二、成面
以确定的重点作为突破口，通过多种描写、快速闪回、联想想象、融入议论抒情等方法， 化点成面：
变概述为具体情景，变简写为生活片断，变轮廓为真实场面，达到使读者身临其境的效果；
变小为大，变少为多，变无为有，达到充实内容、突出题意的目的；
变简单为丰富，变平淡为生动，变普通为新颖，达到凸显创造力的意图。 角色：魔术师
构思中的“定点”：深入研究材料，寻找独特发现，体现个性思考，摆脱习惯思维； 写作中的“成面” ：加工原始材料，丰富写作方法，提高艺术品味，并激发创造欲望。 作文，顾名思义，就是创作文章，缺少突破性的构思，不会创造性的叙写，作文也就枯燥乏味，缺少生命力。
创作方法
（一）多种描写
运用人物、环境、侧面、细节等描写手段，除了可以突出题意、充实文章内容以外，还可以增加叙述的生动性、情境感，使读者得到更多的感受和体验，产生情感的共鸣。
1、让描写丰富起来 原句：她骂他是笨蛋。（6字）
添加“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11字）
添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （18字）
添加“肖像描写”
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她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （37字）
添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （71字）
添加“场景描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸??她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （180字） 2、课文描写例子
神态描写
概述：孔乙己被人嘲笑后显出窘迫相。
孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道， “你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。《孔乙己》
肖像描写
概述：老王瘦弱、脸色难看，没有活气。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他面如死灰，两只
眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 《老王》 动作描写
概述：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。《从百草园到三味书屋》 语言描写
概述：奥楚蔑洛夫非常善变。 “席加洛夫将军家的？嗯！??你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。??天好热！ 大概快要下雨了。??只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚美洛夫对赫留金说。 “难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手 指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊??谁都知道 是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！” 《变色龙》
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心理描写
概述：小弗郎士后悔以前没有好好学习。 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰??想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。《最后一课》
细节描写
概述：胡屠夫很想要钱却又作假惺惺状。
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“??” 《范进中举》
景物描写
概述：“我”去看社戏时快乐急切的心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但
我却还以为船慢。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 《社戏》
侧面描写
概述：香菱十分投入地学诗。
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。 《香菱学诗》
创造方法
（二）引入关联内容
引入能对人物刻画、情节描述和环境渲染有帮助的相关内容，在充实内容的基础上，使文章更具完整性、可读性和想象性，触发读者对文章内容更多的回味和思考，进而加深阅读的印象。
1、快速闪回
简要交代原因、结果、背景、对比等相关内容，克服了选点之后交代不清的缺陷，避免一般文章的平铺直叙和不必要的过渡，使描叙更加集中，并且更好地突出作者的意图。
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，
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