A．2； B．3； C．4； D．5。
267.在采用单人拦网人盯人拦网时，对方4号位进攻，则由本方(A )号位队员进行拦网。 A 2； B．3； C.4； D.5。
268.双人拦网心跟进防守战术是固定( D)号位队员跟进保护和防吊球。 A.1； B．2； C，5； D．6。
269.当对方打吊球结合本方拦网、封锁6号区能力强时，可采用(A )防守战术. A．心跟进； B．边跟进； C．内撤； D双卡
270.当对方扣球能力较强，战术变化多，吊球少时宜采用双人拦网 (D )防守形式 A．心跟进； D．边跟进； C．双卡； D．内撤
271.双人拦网“边跟进”防守战术中，2、4号位队员内撤防守有利于(A ) A．防吊球； B．组织反攻； C．接扣球； D．防后场球。
272.对方进攻以轻打、短吊为主时，则应采用双人拦网(C )防守战术。 A．心跟进； B．边跟进； C．双卡； D．内撤。
273.在比赛中，因进攻—方无法组成战术进攻而被迫将球传、垫过网叫(A )。 A．处理球； B．佯攻； C．—次攻； D．保护。 274.下图是快球掩护进攻中的（ A ）进攻:
A．交叉进攻 B．梯次进攻 C．夹塞进攻 ○ １２ ④ ③ 275.信号联系应做到：（ A ）
A．简单清晰 B．复杂短促 C．复合信号 276.使用语言联系时，必须做到（ A ）
A．语言精炼 B．语言要全面 C．语言重复 277.球网的高度的丈量方法是（C ） A．从场地中间丈量．B．从场地两端丈量
C．从场地中间及两端进行丈量，球网两端的高度应相等，并不得超过规定网2厘米 278.图是快球掩护进攻中的（ B ）进攻:
A．交叉进攻 B．梯次进攻 C．夹塞进攻 ○ １ ２ ④ ③ 279.图是快球掩护进攻中的（ C ）进攻:
A．交叉进攻 B．梯次进攻 C．夹塞进攻 ○ ２ １ ④ ③ 280.下图为某队接发球时的站位，3、4号位队员存在（ A ）位置错误 A．同排 B．同列
④ ③ ② ⑤ ① 281.下图为某队接发球时的站位，5、6号位队员存在（ A ）位置错误 A．同排 B．同列
④ ③ ② ⑤ ⑥ ① 282.下图为某队接发球时的站位，1、2号位队员存在（ B ）位置错误 A．同排 B．同列
① ④ ③ ② ⑥ ⑤ ⑥
283.发球击球时，队员位置正确与否判断依据是（ A ）
A．根据每个队员的脚部着地位置 B．根据每个队员双脚的位置 C．只根据双脚的着地部位
284.发球过程中判断队员位置是否正确的时刻为（ C ）
A．当球通过球网垂直平面时 B．当第一裁判员鸣哨允许发球时 C．当发球队员击球时
285.允许第一次击球连击的条件是（ C ）
A．凡是第一次击球 B．除用手指传球以外的第一次击球 C．第一次击球，而且是同一动作出现的连击 286.排球运动竞赛规则的特点主要是（ C）。
A.击球技术特点 B.战术配合特点 C.独特记分方法和攻防技术的两重性 D.场地器材设备的特点
287．沙滩排球作为排球运动的一个正式比赛项目列入到奥运会是（C）。 A.1987年 B.1992年 C.1996年 D.2000年 288．软式排球于（ D ）起源于日本。
A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C. 20世纪70年代 D.20世纪80年代 289.在做排球专项素质的手臂力量练习中（ B ）方法使用较多。 A.提抓沙袋或哑铃练习 B.双人推小车比赛 C.手指推墙练习 D.单双脚跳绳练习
290．在做排球专项素质的移动速度练习时常采用（ C ）方法。 A.看手势或其他信号向各个方向跑 B.冲刺钻球 C.36米移动 D.转身接球练习
291．体育竞赛能满足人们的探索心理、竞争心理和（ A ）。 A.博采心理 B.好胜心理 C.虚荣心理 D.好奇心理 292．某队请求暂停或换人时，影响那个裁判提出（ B）。 A.第一裁判 B.第二裁判 C.记录台 293．单循环编排方法有（C）。
A.交叉法 B. 配对法 C.贝格尔法 D.固定轮转法 294．接发球的目的是（a）。
A. 争取到位组织进攻 B.把球垫高 C.把球垫过网
295．（D）是分析比赛胜负原因、肯定成绩、鼓舞士气、克服缺点、增强信心、不断进步的重要措施。
A .赛前 B.赛期 C .临场指挥 D .赛后
296.广义的心理技能训练是有目的，有计划地对受训者的心理过程，（ D ）施加影
响的过程。
A.有目的 B.有计划 C.心理过程 D.个性心理
297.狭义的心理技能训练是采用特殊的方法和手段，使受训者学会( C ) 和控制自己的心理状态，从而调节和控制自己的活动行为过程。 A.方法 B.手段 C.调节 D.控制
298.心理技能训练影响和制约着运动员的身体、技术、( C ) 的改善和提高，可促进运动员心理过程的不断完善。
A.身体 B.技术 C.战术水平 D.心理过程
299.( A ) 和技术能力、战术能力、身体能力一样是后天环境和实践的影响，可通过训练获得和提高。
A.心理调节能力 B.战术能力 C.实践 D.训练
300.心理调节能力的训练遵循一般技能的训练的规律，必须长期地 ( B ) 地进行。 A.长期地 B.系统地 C.有效的 D.快速的 301.在体育运动中的心理技能训练简称为 ( A ) 。
A.心理训练 B.身体训练 C.素质训练 D.技术训练
302.优异运动成绩的创造和激烈比赛的获胜取决于多种因素，其中( A ) 是保证运动质量的胜利物质基础。
A.身体素质 B.技术水平 C.战术水平
303.( A )是运动员或学生在教学、训练和比赛中控制，调节自己生理活动和技术动作的主导因素。
A.心理因素 B.控制 C.调节
304.运动技术的学习过程实际是 ( C ) 和体力活动结合的过程。 A.运动技术 B.智力 C.体力活动
305.( A ) 有助于帮助运动员或学生消除疲劳和恢复体力。 A.心理训练 B.身体训练 C.技术训练 D.战术训练 306.心理训练还能帮助运动员和学生克服恐惧，消除紧张和(C ) 。 A.克服恐惧 B.消除紧张 C.心理障碍
307.常用的心理训练方法主要有：模拟训练、 ( A ) 、放松训练、注意力集中训练、生物反馈训练和动作表象等。
A.自我暗示训练B.动作表象 C.感知觉训练 D.能力训练
308.凡是对某种心理现象施加影响；时期发生变化的的措施都可称之为 ( A ) 。 A.心理训练 B.身体训练 C.技术训练 D.战术训练
309.排球运动员的一般心理训练方法大体可分： ( A ) 、生物反馈训练和系统脱敏训练。