A．实用性； B．复杂性； C．互利性； D．实战。

205.战术的数量和质量是(A )统一的，量中有质，质中有量。 A．相对； B．对立； C．完全； D．基本。

206.为了本队进攻的需要，一般应右手扣球的队员换到(D )号位。 A．1、2； B．2、3； C．3、6； D．3、4。 207.接发球组织快攻，取决于(A )的到位情况。 A．一传； B．防守； C．二传； D．攻手。 208.接扣球后的反攻中出现最多的是( C)攻。 A．战术； B.快； C．调整； D．后排。

209.在一攻中接发球到位时，最便于组织(A )战术。 A，快攻； B，强攻； C．调整攻； D．后排攻。 210.一攻是在接起对方(C )后组织的第一次进攻。 A．跳发球； B．发飘球； C．发球； D．大力发球。

211.防反是指(B )防起对方进攻过来的各种球所组织的反击和在网上直接拦击对方的各种进攻。

A．进攻队员； B．防守队员； C拦网队员； D．发球队员。 212.模拟训练实际是一种 ( A ) 或脱敏训练。

A.适应性训练 B.暗示训练 C.表象训练 D.认知调节训

213.阵容配备是根据本队队员的技术水平和特点，把全队的力量有效地组织起来，充分发挥场上每个队员的作用，所制定的进攻队员和二传队员的场上(B )。 A．进攻形式； B．组织形式； C防守形式； D，轮转形式。 214.临场位置的安排主要应有(D )。

A．合理性； B．组织性； C．适应性； D．针对性。

215.组织阵容时，应把拦网能力强的队员对准对方(A )力量强的队员。 A．扣球； B．传球； C．发球； D．拦网。

216.在对方前排进攻能力强的轮次上，安排发球(C )的队员发球以增加“反攻”得分的机会。

A．准确性高； B．针对性强；C.攻击性强； D.准确性差。 217.阵容配备的形式有(C )种。 A． 1； B．2； C．3； D．4。

218.集体战术的教学应遵循技术是战术的(C )的原则。 A．意识； B桥梁； C基础； D．纽带。

219.初学者在掌握了(A )之后,即可进行简单的战术教学。 A．传垫球； B．拦扣球； C．基本战术； D．基本技术。

220.在教4、2接发球防守时与( D)进攻战术相适应. A．边—二： B．中一二 C反边—二； D．后排插上。

221.在学习“中一三二”接发球防守与“中一二”进攻战术时宜采用(B )进行教学。 A．分解法； B．完整法； C分析法； D．总结法。 222.在学习简单的战术配合时，一般采用(A )进行教学。 A分解法B完整法 C总结法 D分析法。

223.在组织攻、防战术教学时，一般采用(D )两种教学法。 A分析法和完整法； B．分析法和总结法； C．完整法和总结法； D．分解法和总结法。 224.“四二”配备是由(D )所组成。

A．1个攻于、5个二传； B．2个攻手、4个二传； C．3个攻手、3个二传； D．4个攻手、2个二传。

225.由五名进攻队员，一名二传队员组成的上场阵容是(C )配备。 A．三三； B，四二； C．五一； D．一五。

226.前排队员之间换位的目的是为了加强(A )的力量。

A．进攻和拦网； B，一攻和拦网； C.防反和拦网； D．发球和拦网。 227.为了加强后排防守，可将防守能力(A )的队员换到防守任务重的区域。 A．强； B．中； C．一般； D．差。

228.为了加强前排进攻，应将右手扣球的强攻队员换到(D )号位上。 A．1 B．2； C．3； D．4。

229.为了加强前排进攻力量，应将左手扣球的强攻队员换到(B )号位上。 A．1； B．2； C．3； D．4。

230.本方发球时，换位队员应(A )对方场区，及时观察运动员的动态。 A．面向； B．背向； C．左侧向； D．右侧向。

231.比赛成死球后(A )的队员必须迅速回到原来的位置，以免造成位置错误犯规。 A．交换位置； B．扣球； C拦网； D．发球。

232.换位时既要防止犯规，又要尽可能的(C )换位移动的距离。 A．保持； B扩大； C．缩短； D．提高。 233.在“防反”系统中，技术环节顺序是(C )。

A．后排防守一二传组织一扣球一拦网；B．拦网一二传一防守一扣球； C．拦网一防守一二传一扣球； D．拦网一防守一扣球一二传。 234.接发球组织的进攻战术，也称为(D )。 A．2次攻； B．防反； C．强攻； D．一攻

235.由3号队员作二传，把球传给2、4号位队员扣球的进攻战术，叫(C )进攻战术。

A．边—二； B．反边一二； C．中一二； D．后排插上。 236.“中—二”进攻战术的组织者是(C )号位队员。 A． 1； B．2； C．3； D．4。 237.(A )阵形较适合初学者的队采用。

A．中一二； B．边—二； C．后排插上； D次攻。 238.组织“中—二”时，二传站位一般应在(C )位置上。 A．1号； B．2号； C，3号； D．4号。

239.(D )水平队在来不及插上的情况下或复杂的情况下，也常采用“中12”进攻阵形。 A．低； B．较低； C．一般； D高

240.由2号位队员作二传，组织3、4号位队员进攻的形式叫（A ）进攻战术。 A．边一二； B．中—二； C中边一二； D．后排插上。 241.组织“边—二”进攻战术时对(A )要求较高。 A． —传； B．扣球； C．防守； D．拦网： 242.边一二进攻时前排两名攻于应是( B)号位队员。 A．3和6； B．4和3； C．3和5； D．3和2。

243.围绕进攻是由4号位队员在4号位进行强攻，2号位队员则绕到二传队员(A )进行快球或半快球进攻。

A．前面； B侧前； C．侧后； D背面。

244.边一二进攻战术中由4号位队员内切到二传队员体前扣球掩护，3号位队员交叉跑到4号位扣拉开球，叫(A )进攻。

A．前交叉： B．后交叉； C．围绕； D．夹塞

245.根据后排插上时起动的位置不同，可以有(C )位置插上。 A．1个； B．2个； C．3个； D．4个。

246.采用插上战术时，前排三人必须具有一定的(B )能力。 A．拦网； B．进攻； C．快攻； D．强攻。 247.防守战术应根据对方的战术(B )来制定。 A．组织； B．突破点； C．特点； D．原则。 248.防守战术有(B )种基本形式。 A．2； B．3； C．4； D．5。 249.接发球防守战术有(D )种形式。 A．1； B．2； C．3； D．4。

250.接发球形式的选择应由参加(A )的人数而定。 A．接发球； B．接扣球； C．拦网； D．后排防守。 251.接发球形式的选择应由参加接发球的(C )而定。

A.站位； B．队形； C．人数； D．任务。

252.采用5人接发球形式的队较多，尤其是水平(A )的队采用更广泛。 A．差； B．不高； C．较高； D．高。

253.当对方发球速度快、弧度平、落地集中时，前后排接发球队员应(A )些。 A，靠前压； B．靠后压； C．分散靠前； D．靠后分散。 254.当对方发球弧度高，落点分散时，接发球队员站位应(C )。 A．压紧； B。集中； C．分散； D．靠前。

255.本方采用“中—二”进攻战术可采用(B )最基本的站位形式。 A．三三； B．一二三； C．二三； D．弧形。

256.本方采用“边—二”进攻战术可采用(B )的接发球形式。 A．边一三二； B．—三二； C．三二； D．二三一。

257.集体战术的教学必须在掌握相应的(D )的基础上才能进行。 A．垫球； B．发球； C．扣球； D．技术。 258.在接发球时进攻队员应(D )。

A．先准备进攻，再准备拦网； B．先准备进攻，再准备接球； C 边进攻，边接球； D．先准备接球，再准备进攻。

259.接发球时，球落在二人或三人之间，一般让(C )的队员接。 A．技术差； B．后排； C．先呼喊 D．后呼喊。 260.接发球进攻时，接球任务应是(A )。 A前排小，后排大； B后排小，前排大； C．前后排相同； D左侧小右侧大。

261.接扣球防守战术是根据参加拦网人数的多少而定，—般分为(C )种防守战术形式。 A．2； B．3； C．4； D．5。

262.接扣球战术是根据参加(C )人数的多少确定其是哪种防守形式。 A．进攻 B．防守； C拦网； D．保护。 263.后排防守是防御对方进攻的( C)防线。 A．最佳； B．第3道； C．第2道； D．第1道。

264.运动员赛前心理训练方法有放松训练法、集中注意力训练法、( B )训练法、模 拟训练法。

A.放松 B.想象 C.表象 D.认知

265.无人拦网防守时，二传队员在3号位，其布防可用(A )接发球形式。 A．中一二； B边—二； C．反边一二； D后排插上

266.采用单人、固定专人拦网防守战术时，无论对方进攻点在哪里，均由本方的(B )号队员承担拦网职责。