然后通过深入剖析信息本身来了解信息的特征，加深对信息概念的理解；最后阐述信息在当今社会的重要性。

3、学情分析： 因我校是农村中学，一部分学生来自农村，一部分学生来自城市，这样一来，导致学生的水平分为两个层次：

① 一部分学生在初中阶段已经接触过这门课，讲过这个部分内容，对这个章节有所了解； ② 一部分学生是第一次上这门课，甚至是第一次接触电脑。

4、设计思路：

①探究在农村中学，如何利用现有的自身环境有效开展信息技术教学。

② 本次教学设计就是要通过师生互动、在边参与边体会的自主探究学习过程中掌握本章节内容，同时提高学生的探究学习的兴趣。

三、教学过程描述 教学环节及时间 引入部分 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图 通过这一系列活动，引导学生去关注生活、发现生活；培养学生收集、表达、交流信息能力；提升学生的信息素 在正式上课之前，我们先开一个小型的新闻发布会，发布几条国内最新消息：①冰灾 ②手、足、口病即EV71号病毒 请一部分同学将他们平时生活中通过读书阅报、上网浏览、收听广播电视等其它途径所收集到的知识，在课堂上发表。 ③四川汶川大地震 提出任务 自主探究 整体认识 自主探究 以上发布的消息中，包含有哪些信息，那么什么是信息，我们今天来探讨这个话题 学生明确学生任务 养 举出实例： ①早上，床边响起的起床铃声；②大楼顶上的广告牌；③厨房里传出的美味佳肴等分析出信息的概念：凡客观存在，能为人所感知的事物和现象 通过四组实验，让学生在总结信息的特征时，更进一步理解信息的概念 实验一：三个瓶子里分别装有白色固体，同学们能否在有限距离内分辩出它们是些什么物质？ 让学生在大脑中对信息的概念有个初步的认识和了解 学生回答：盐、石灰、白糖、 用眼睛看 味精、面粉…… 深入探究 请一位同学上来，闻一闻，看一看，能否辩出是什么物质 再另请一位同学上来，尝一尝剩下的一瓶是什么物质（这些物质都是可食用的） 通过嗅，三种物质都闻不出来，通过近距离看，看出有一瓶是白糖，有一瓶是食盐，另外一瓶看不出来 用鼻子闻 通过品尝，剩下的一瓶是面粉 用嘴尝 我们现实生活中的信息 就如同瓶子物质一样客观存在，但需要我们亲身去感知才能真正体会 实验二：请三位同学上讲台，老师跟其中一位同学说一句悄悄话：“同学们，你们都很牛” 再请二位同学上讲台，问你刚才听见台上的同学说什么吗？ 信息同物质和能量相同，但又有本质区别，它具有共享性，但在共享的过程中，它的价值有可能会贬值 实验三：在黑板上板书一句话：他是老师。从这句话中你能够知道些什么？ 将这句话稍加修改：他是××学校信息技术老师，从这句话中你又能够知道些什么？ 同样将上面那句话板书在电脑屏幕上，通过投影仪显示给大家看 信息描述得越详细，获取的信息就会越多，信息的存在必须依附于某种载体，但同种信息不会随载体的不同而发生改变 这位同学把老师讲的话告诉给另外一位同学，另外一位同学再把听到的这句话告诉给最后一位同学 一位说：“同学们，你们都很牛； 一位说：“同学们，你们都是牛” 板书实验结论：信息客观存在，具有普遍性，需要人们去感知 台下同学都张耳在听，想听听台上的同学在说些什么悄悄话 台下同学有的默不作声，有的哈哈大笑 板书实验结论：信息具有共享性，但在共享的过程中，它的价值性会贬或增值 自主探究 深入探究 学生从职业和性别作答 学生从性别、职业、工作单位、部分同学得出结所教科目作答 论：信息描述得越详细，获取的信息就会越多 同学们盯着投影仪看 学生诧异，老师这是干什么呢？ 板书实验结论：信息具有依附性，但同种信息不会随载体的不同而发生改变 实验四：学生转述老师的一句话，班主任说：“明天是信息技术公开课，请同学们提前作好准备。” 同学们非常诧异，公开课正在让学生总结出信息上，现在说准备还有意义吗？ 的时效性特征 如果不能及时地利用最 新的信息，信息的价值就会贬值甚至毫无价值 板书实验结论：信息的获取和利用要及时，否则就会贬值或毫无价值，即信息的时效性特征 板书小结 归纳总结 小结信息 请几位同学结合现实分别谈谈你对信息的理解 自主探究 理解应用 信息在现实生活中的作 用 在现代信息社会中，人们越来越意识到信息的 重要性，也越来越渴望全面、及时地掌握各种信息。 股民炒股。请同学们想象一下，过去我们没有家用电脑时，股民是怎么炒股的，它存在哪些弊端？ 现在，请同学们谈一谈信息在现实生活中作用。 现在股民炒股一般都是在家中进行，通过因特网并且能及时地掌握股市行情，可以做到足不出户把钞票赚回家 演示城市环境气象 如股市增减曲线等 提示： 通过上网了解电脑行情，购买一台适合自己的电脑。 通过咨询旅游社，了解节假日旅行线路，做好出行前的安排。 板书小结 归纳小结：人们通过信 息认识事物，借助信息的交流加强人们的联系和合作互助，促进生产发展，从而推动社会前 进。 课堂总结 课外作业 人们从不同角度去理解、认识信息，会得出对信息的不同的理解，目前对信息的概念没有精确和统一的定义。今天我们理解信息（凡客观存在能为人们所感知的事物或现象。）只是从广义的角度。我们在校学习其实也是信息处理过程，通过教师讲解获取信息，通过自已做练习、实验、考试对信息进行进一步加工处理，在现实生活中当我们遇到类似的问题，我们则运用所学的知识解决问题，从而对获取的信息再次进行创新 1． 分析下面一段文字，你了解到了哪些些信息，它们是通过哪些方式表现出来的？ 记者从长沙血液中心了解到，截至发稿时止，长沙血液中心血库有A型血液682袋，B型血230袋，O型血液489袋，AB型血液172袋，但是A型RH阴性、O型RH阴性分别只有1袋。长沙血液中心主任表示，常规血型库存保持在1500袋左右可满足通常的需要，最低库存的警戒线为800袋。 2． 网上查看四川大地震灾后重建情况（多媒体形式表现） 3． 购置一台家用电脑前，你需了解哪些信息。 四、教学反思

（一）教学过程中双主体作用的体现 1．教师的主体作用

新课程要求教师更新观念、转变角色，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。在这种学习方式下，教师的新角色作用被淋漓尽致体现出来。教师的作用主要体现在结合学生实际，对教材进行创造性地再处理上。即通过自身努力，把教材的内容理解、消化，为学生确定便捷、有效的学习路径。

教材不可能照顾到各地甚至各校的情况，这就要求教师必须结合校情或班情，对教材内容进行再处理，使之符合实际教学需要，不能简单地照本宣科，这是教学成败的关键所在。

在这节课中，教师挖掘知识的内在联系与规律，并以独特的视角重新组织主要内容，从一个全新角度诠释了信息的概念及特征，建构了新的知识体系，使之言简意赅，更利于学生掌握。

2．学生的主体地位

从学生感兴趣的实验活动入手，在边参与边体会的自主探究学习过程来掌握这节课内容，使得整个课堂变得很轻松愉快。学生变被动为主动，真正成为学习的主人。在收获知识的同时，提高探究学习的兴趣。

（二） 有待进一步研究的问题

1． 如果这节在网络环境下，我们如何进一步创新？特别在培养学生自主学习能力，以及满足不同层

次的需求方面。

2．这种教学设计对教师的课堂调控能力要求较高，在实际教学中，大面积推广效果会如何？