Unit2 SectionA（1a-2d） 教案

【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册

【单元名称】Unit2 How often do you exercise ? 【课时】Section A 1a-2d （第1课时） 【课型】Listening and Speaking（听说课）

教 材 分 析 本单元围绕课余活动的话题涉及不同层次的语言实践活动，教会学生谈论从事不同活动的频率。学习用 how often 引导的特殊疑问句，并能用表示频率的副如：always. usually, sometimes, hardly,. never等频率副词来对某人从事某一活动的频率进行询问和回答。Section A主要是谈论课余生活的频率表达，主要是频率副词的复习和拓展，对某人从事某一活动的频率进行询问和应答，单位时间内频率次数的表达及相应问答，一些课余活动的表达法，并就这些活动的相关信息进行交流。1a-1c侧重于课余活动及常见频率副词的学习及训练，2a-2d 在训练听说能力的同时，学习单位时间内频率次数的表达方式（once a week, twice a month, every day 等）和目标语言How often,,,,,,,,, ? 疑问句及应答。通过本课时的学习，在听力方面学生能通过听力训练能够比较准确的获取听力材料的关键信息。在语言技能上，学生能引出话题并进行几个话论的交谈在情感态度上，学生能认识到学习英语的目的在于交流。 教 学 语言知识目标： 1. 通过借助音标分析及图片配，学生能识记和巩固所学词汇与常用表达， exercise, housework, hardly, ever, once, twice, full, maybe, least, help with, go shopping, read a book, on weekend, read a book, 第 1 页

目 标 教 学 目 标 watch TV, 2. 通过句型呈现口语小组操练,学生能将频率副词和次数表达正确使用在询问课余活动的句型。例如： A: What do you do on weekends ? B: I usually watch TV. A: Do you go shopping ? B: No, I never go shopping. A: How often do you watch TV ? B: I watch TV every day. A: What’s your favorite program ? B: How often do you watch it ? A: Twice a week. 学习能力： 3. 通过听力抓关键词read，watch TV, help with, go shopping等描述性的动词及短语的策略渗透， 学生能够比较准确的获取听力材料的关键信息。 4．通过对本对话的话轮学习，学生能分角色表演2d对话，并能仿照结构创设语境替换部分信息编新对话。 情感态度价值观： 5.了解他人周末的业余活动，并在老师引导对自己有比较合理的业余生活安排和计划。 文化意识： 第 2 页

6.了解国外中学生常见的业余活动 比如：swing dance 教 学 重 难 点 教学重点：， 1.一些课余活动的表达，频率副词和表达单位时间内频率次数的方式 2.询问活动频率的问句及答语（how often） 3对话的语言知识学习和话轮结构的理解 教学难点： 常见的频率副词在表述级别上的细微差别及其语义功能 遵循对话的话轮结构，替换信息改变对话并展示。 建 议 教 法 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ： P--呈现（语言输入） P--操练（1.机械操练2. 听力训练） P--运用（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流程 教 （详见相应教学设计） 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 第 3 页

学 评 价 附：教学活动设计 步骤 1 预备与激活先期知识 过程 2 在听前和听中强调对学生听力技能和策略的渗透于培养 3.遵循语言学习规律，体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的学习过程。 措施 （教师活动与学生活动） T: Leads Ss to talk about some words about weekends by this question “What can we do on weekends?” S: Ss think about the words in mind and try to say something about what they do on weekends. 目的 通过以学生熟悉的话题“周末活动”为引线，展开头脑风暴活动，激活学生的思维图式，建立与本课时话题相关的背景知识。 为1b的听力作铺垫准备，这样先说后写的过程可以给英语较差的学生提供示范和创造更多模仿他人的机会。 持续性评价 学生是否能说出与周末活动相关的词汇和短语。 学生是否能轻松的写出日常他们周末做的活动。 Step 1 Greeting and Leading in （2mins） 2 Step 2 获取 Pre-listening (3mins) 新知 识 1.T: T lets Ss see the topic picture and make a list of the weekend activities . S: Ss first say the activities and finish 1a. For example: 1.help with housework 2.watch TV 3.exercise 4. read a book 5.go shopping 第 4 页