《阿长与<山海经>》教学设计

石林县巴江中学 高学兰

教学目标：

、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。 、体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。 教学重点：

体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。 教学难点：

体会作者对长妈妈的深厚感情。 教学过程： 一、导入

同学们，我们在七年级的时候学过鲁迅先生的一篇文章《从百草园到三味书屋》，里面有一个带点神秘又有趣的故事是（美女蛇的故事），讲述这个有趣故事的人是（长妈妈）。长妈妈是鲁迅的保姆，在这篇文章当中并没有过多的讲述，今天，我们就来学习一篇专门写长妈妈文章：阿长与《山海经》。

二、检查预习。

、抽查字词的读音，重点强调和方言音的区别。 憎恶（ē ù) 粗拙（ū)

三、速读课文，理顺文章写了阿长的哪些事情？ 明确：①阿长名字的由来 ②阿长喜欢“切切察察” ③阿长的睡态

④阿长给我讲各种“ 规矩”，比如“吃福橘” ⑤阿长“谋杀”我的隐鼠 ⑥阿长给我讲长毛的故事 ⑦阿长给我买《山海经》 四、品析词句悟情感。

、学生齐读下面的文段，思考：这段文字写出了阿长的什么特点？体会作者对阿长的情感。

最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。

明确：阿长切切察察的毛病。 情感：讨厌

、请一个学生朗读下列语段，思考：这段文字写了阿长的什么特点？作者是这样表现阿长的这个特点的？

一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

明确：在“我”看来，阿长是故意“摆”成一个大字，当时的我强烈不满。 、指导“我”与阿长对话的朗读。

梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了 “阿妈，恭喜……”

“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

明确：通过朗读，读出人物的心情。“我”：不耐烦的 阿长：异常激动 、朗读比较下面两段文字的异同，分析“我”对阿长情感的变化。 从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

明确：引导学生分析为什么“我”会对阿长产生敬意是因为小时候“我”觉得阿长的本领比别人大。

、朗读下面语段，感悟中心。

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!

明确：这两段是以成年人的口吻写的，小时候因为太小而没有体会阿长对自己的爱，三十多年过去了，“我”慢慢地领悟到阿长对我所做的一切，其实是出于对“我”的关爱，充满着深深的怀念、感激、尊敬之情。

带着这种情感反观阿长哪些所谓的“缺点”，也就是说，用成人的视角再来看阿长的“切切察察”、“粗俗睡态”、“元旦劈头的磨难”等，你会有哪些不同的感受？

学生发表意见。

总结：爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时你我所不能理解、不能接受的。但是，当我们长大了，总有一天会读懂了它，也许那些厌烦，那些怨恨的背后满满的都是爱。

五、课后练习

爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。

请以读懂“身边的爱”为话题，写一篇随笔。

阿长与《山海经》课堂实录

巴江中学 高学兰

师：同学们，我们在七年级的时候学过一篇 鲁迅先生写的文章《从百草园到三味书屋》，在里面，有一个神奇的美女蛇的故事，故事的讲述者是长妈妈，长妈妈是鲁迅小时候的保姆，在那篇文章当中，对长妈妈并没有过多的描述，今天我们就来学习一篇专门写长妈妈的文章《阿长与<山海经>》。

师：同学们，我们已经已经初步预习过课文了，那我们来检查一下同学们预习的情况，老师抽了两个词语，看同学们能不能读准确。（师在黑板上出示两个词语：憎恶粗拙，教学上来注音，学生注音错误，老师叫其他学生上来改错，也没对，教师纠正）

师：同学们，生字词是我们学习语文的基础，我们要读对、写对还要理解意思。

师：同学们，现在我们看课文，结合课前的预习，速度课文，看看文章写了哪些阿长的事情？（学生速度课文）

生：写了阿长的切切察察、阿长不雅的睡姿、阿长给我讲长毛的故事、阿长给我买《山海经》。

师：还有吗？（学生说没有）其他同学有没有补充的？ 生：阿长给我讲各种“规矩” 师：比如？

生：过年吃福橘，不准走进死了人，生了孩子的屋子里去等。 师：很好，这位同学书读的很细。

师：开来同学们书读的不错，对文章的内容理解得不错，对呀，文章就写了以下这些方面：

（多媒体出示：阿长名字的由来、阿长喜欢“切切察察”、阿长的睡态、阿长给我讲各种“ 规矩”，比如“吃福橘”、阿长“谋杀”我的隐鼠、阿长给我讲长毛的故事、阿长给我买《山海经》。）

师：好了，整体了解了文章以后，下面我们结合文章中几个具体的文段，来品析一下文章的语言，这是我们这节课最主要的学习目标。下面请看第一个文段（屏显，学生齐读）

、最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。

师：这段文字写了什么？ 生：写了阿长的缺点。

生：写了阿长切切察察的缺点。

师：文段是怎样表现阿长这个切切察察的缺点的？我们平时说人长短的时候，是怎样说的?怎样做的？下面同学们两个人一组，我们把平时说人长短的情景表演一下。（同学两个人一组演示。）

师：现在请两个同学来一个情景演示，你对另外一个同学小声说：“这个老师长得太难看了。”然后根据文段中的描写来演示，大家注意他们手指头和表情（同学笑，鼓掌）

师：根据刚才的演示，想一想，文段中的哪些词语用得非常准确生动？ 生：“低声”这个词用得很准确，因为一般说人是非要很小声，不可能高声大嚷。