苏教版小学六年级科学下册导学案 全册 下载本文

课题 一. 3、人生之旅 课型 新授 课时 1 过程与方法 1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生; 2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高; 3、能够探究婴幼儿和老年人的生活,写出调查报告。 学习目标 知识与技能 1、知道人的一生大致可以划分为几个时期; 2、知道怎样划分人的一生。 情感、态度与价值观 1、愿意与他人合作交流; 2、意识到尊老爱幼是一种美德。 1、重点:能够用不同的方法预测自己长大后的身高; 重点难点 2、难点:能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生。 学法指导 教师准备:狮身人面像图片;人一生中各个时期的图片;有提示语的记录单。 课前准备 学生准备:课前问一问自己爸爸妈妈的身高;收集婴幼儿和老年人生活的资料。 学习过程 二次备课 交流预习收一、猜谜激趣 获 1.谈话:老师先给大家讲个神话故事,听完后猜一猜,这种 动物是什么。你们想听吗? 2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事,同时出现狮身人面像 图片。 3.提问:同学们,你们知道这是什么动物吗? 4.小结:对,是人。在生命的早晨,人是软弱无助的孩子, 他用两手两脚爬行;在生命的当午,他成为壮年,用两只脚走 路;到了老年,临到生命的迟暮,他需要扶持。因此拄了拐杖, 作为第三只脚。

二、讨论人的一生可以划分成几个时期 1.出示人一生中各个时期的图片。 2.谈话:古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段(板书:幼年、成年、老年)。除此之外,还可以怎样划分人的一生?你能给你划分的各个时期起个名称吗?(适时板书:人生之旅) 3.请把你的划分记录在自己的记录单上。 人 生 之 旅 我将人的一生划分为( )个阶段 分别为: 4.学生自己填写记录单。 (1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的,是怎样来划分的。 (2)与大家交流你是怎样划分的? (3)每一个同学汇报完,问其他同学:是否认可他的划分依据、划分阶段? (4)看一看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。 三、预测自己的身高 1.出示P8上面的一组照片,谈话:这是一个人从小到大和父亲的合影,有趣吗?从他们两人不同阶段的合影中,你有什么发现?他们的身高为什么越来越接近?长得为什么很像? 2.小结:从这一组照片中,我们发现这个小孩慢慢长大了, 学生自学书上几种预测

身高的方法 3.预测自己长大后的身高。 (1)提出问题:老师发现,我们班有的同学长得也很快很高, 那是不是会越来越高无休止地长下去呢?而也有的同学却长 他们的身高从原来相差很多,到越来越想近了。 得很慢,他们是不是就长不高了呢?你们想不想知道自己长大后身高多少? (根据学生的介(2)学生自学书上几种预测身高的方法。 绍,教师(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方法? 及时告诉(4)学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。 学生到哪(5)全班交流预测结果。 里去查(6)讨论:你觉得哪种方法更可靠、更准确? 表,怎样4.小结:预测结果并不是绝对的,有很多因素会改变身高,查表,怎如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活,样利用公才能长得更好。 式计算) 四、讨论、交流 1.谈话:我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去,课前 老师已经布置大家去收集资料和观察了,你家里或邻居家有婴 儿吗?他们的父母是怎样照顾他们的?还有老人,他们的生活 是怎样的?我们见到有困难的老人应该怎么做? 请你想象2.小组交流。 一下,自3.学生汇报。 己60年后4.思考:请你想象一下,自己60年后会怎样生活?

五、总结、拓展 1.谈话:通过今天的学习,你有哪些收获呢? 会怎样生活? 2.小结:在刚才的交流中,我们知道了婴儿和老人都是需要 照顾的,你们愿意去关心、照顾他们吗?课后请同学们去了解 一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾,我们可以与其他 同学一起组成一个学雷锋小组,去帮助他们,你们愿意去做这 件有意义的事吗? 当堂检测 牙牙学语—婴幼儿期 努力工作—青年期 十月怀胎—胎儿期 生长迅速—青春期 抚育后代—成年期 颐养天年—老年期 勤奋求学—学龄期 板书设计 在这一堂课的教学中,我先引用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”入手,猜测这种动物是“人”来激发学生们学习研究的兴趣。在神话故事中就告知了可以将人的一生分为三个阶段:幼年、成年、老年。但我们不惟课本,可以让学生根据自己的标准来划分阶段,不要求按严格意义上的生理和心理标准,只要合理、恰当就行。充分体现了《科学课程标准》中这样一个教学理念:用教材去教,而不是教教材;是让学生主动地去学,而不是被动地接受;学生是学习活动的主体,教师只是组织者、引导者和参与者。 在进行人的一生阶段划分时,我并没有只告知一种划分方法,而是倡教学反思 导多种划分的方法,这样,学生不但认识了教材上的划分方法,而且还根据了自己的标准进行划分,划分的结果也得到了大家的认可,体验到了成功的乐趣。 但是,在教学的过程中也发现了这样一个问题:部分学生在开展调查活动时,流于形式,遇到麻烦了没有很好地想办法去解决,遇难而退,使得调查工作开展得不够深入。在今后的教学中,应更多地对学生进行开展调查工作的指导。