扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 （2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？ 指名板演 6．填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。 （1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。 （2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i. ii. iii. iv. 公路边的里程碑 摩拖车的速度表 限速标志 指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量比较长的路程。 7．估一估。 （1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。 （2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、学中做： 完成课本37页“练一练”中的的第1题、第2题。

附 板 书 设 计 参 考 作 业 （ 练 习 ） 教学反思

年 级 主 备 教学目标 二年级 学 科 备课成员 数学 章节 第4单课题 练习课 （单元） 元 授课 日期 知识 与 能力 过程 与 方法 情感 态度 与价 值观 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力， 通过量一量，做一做，估一估的练习，培养学生的长度的认知及长度单位换算能力。 通过实践操作，激发学生学习长度测量的兴趣，体验数学与生活的意义 内容分析 教学 重点 教学 难点 通过量一量，做一做，估一估的练习，培养学生的长度的认知及长度单位换算能力。 通过量一量，做一做，估一估的练习，培养学生的长度的认知及长度单位换算能力。 教 具 学 小黑板 具 教 学 过 程 第19课时 练习课 个性化修正

（一）复习旧课相关数学知识 一支铅笔长多少厘米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米等于多少分米？1千米等于多少米？ （二）练习 1、完成小黑板习题1，习题2 ① 用手势表示或用语言表示1厘米，1分米，1米，1千米有多长。 ② 指导学生理解题意，独立完成。 ③ 集体订正，说说自己为什么这样做。 2、完成小黑板习题3 ① 教师指导学生读题，理解题意。 ② 学生独立完成，指名回答应该怎样做。 3、实践活动 ① 教师指导学生读题，理解题意。 ② 自己先估计 ③ 自己测量 ④ 同伴测量 ⑤ 完成后，教师在全班进行交流，比比谁估计准。 （三）小结 学习了本单元的知识后，老师希望同学们能用所学的知识解决我们生活中的问题。 附 板 书 设 计