①明亮的 阳光 精彩的 灿烂的 亮光 动听的 刺眼的 月光 悠扬的 ②敬爱的 战友 讨厌的 亲爱的 总理 顽皮的 亲密的 妈妈 诚实的 ③红红的 大海 美好的 绿绿的 星星 热心的 蓝蓝的 小河 骄傲的 闪闪的 青草 著名的 清清的 太阳 勤劳的 ④飞快地 欢呼 耐心地 顽强地 学习 细致地 勤奋地 奔跑 认真地 激动地 工作 轻轻地 积极地 锻炼 辛勤地 ⑤考虑得 恰当 乐得 进行得 透彻 笑得 理解得 周到 哭得 处理得 顺利 唱得 计算得
准确
急得
（2）在括号里填上恰当的词语。 ①（ ）的阳
光
（ ）的春雨（ ）的天空 （ ）的大雾（ ）的云彩 （ ）的白雪（ ）的星星 （ ）的寒风（ ）的月亮 （ ）的露珠②（ ）的河
水
（ ）的大树（ ）的湖水 （ ）的枫树（ ）的泉水 （ ）的杨树（ ）的流水 （ ）的柳树（ ）的海水 （ ）的松树③（ ）的面
容
（ ）的眼睛（ ）的目光 （ ）的眉毛（ ）的神态 （ ）的鼻子（ ）的笑容 （ ）的嘴唇（ ）的声音 （ ）的面孔④洁白的（ ） 圆圆的（ ） 鲜红的（ ）
胖胖的（ ）
故事 琴声 马戏 花猫 孩子 苍蝇 画家 孔雀 理想 朋友 妈妈 观察 看报 询问 抚摸 耕耘 开心 直哭 好听 伤心 弯腰
嫩绿的（ ） 湛蓝的（ ） 金黄的（ ） 和蔼地（ ） 耐心地（ ） 欢乐地（ ） 悲伤地（ ）
高高的（ ） 矮矮的（ ） 瘦瘦的（ ） 刻苦地（ ） 辛勤地（ ） 艰难地（ ） 殷切地（ ）
争先恐后地（ 你追我赶地（ 马不停蹄地（ 披星戴月地（ 摩拳擦掌地（
） ） ） ） ）
⑤亲切地（ ） 踏实地（ ）
⑥从容不迫地（ ） 全神贯注地（ ） 精神抖擞地（ ） 不慌不忙地（ ） 情不自禁地（ ）
词语搭配，除了注意结构规律外，还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通，如果不通，就是病句，要进行修改。
例如下面例句：
（1）王医生挽救了许多垂危病人的安全。
（2）忽然，雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下来。 上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通，都是病句。
例1中的“挽救”不能和“安全”搭配，怎么能“挽救安全”呢？“挽救”的只能是“垂危病
人”或“垂危病人的生命”。
例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合，而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。
因此，应改为“忽然，雷声隆隆，电光闪闪，瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。”这样，句子就通
了。
词语搭配还有一点要注意的是，要看是不是符合人们的语言习惯。例如在日常生活中，我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等，这些量词与中心词的搭配比较习惯，是人们通用的习惯语言。如果不按照这些习惯，把“一本书”说成“一口书”，把“一个人”说成“一头人”，就成了笑话了。同样，我们习惯于说“人老”了，“岁数大”了，而不会说“年龄老”了，“岁数老”了。“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。“年龄大了”，“岁数大了”这些习惯了的词语，如果搭配错了，意义上也许讲得通，可是听起来，显得生硬、别扭、不顺耳，因为违反了人们说话的语言习惯。因此，在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯，不要随便改变。
想一想，练一练：
（1）读句子，把搭配不当的词用“——”标出来，把修改好的句子写在横线上。 ①学校里产生了流行性感冒。
_________________________________________________________ ②教室前面是一个庞大的操场。
_________________________________________________________ ③会场的秩序，要靠大家共同来爱护。
_________________________________________________________ ④路灯如同颗颗明珠，把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。 _________________________________________________________ （2）根据语言习惯，在括号里填上恰当的词。 ①一（ ）米
一（ ）
伞
一（ ）饭
一（ ）
书
一（ ）油
一（ ）
灯
一（ ）菜
一（ ）
床
一（ ）盐 ②一（ 一（ 一（ 一（ 一（
一（ ）
被
）心情 一（
影片
）心意 一（
影院
）心眼 一（
影票
）心愿 一（
影评
）心思 一（
影星
吓了一
） ） ） ） ）
③哭了一（ ） 笑了一（ ） 骂了一（ ） 说了一（ ） 唱了一（ ）
（ ）
瞪了一（ ） 切了一（ ）
咬了一（ ）
推了一（ ）
6．用词要注意分寸。
为什么用词要注意分寸呢？先请同学们读读下面这个小故事。——小勇为什么摔伤了腿。
小勇从小好强，胆子大，他说要学解放军叔叔那样勇敢。一次，他和几个小伙伴爬上一堵近三米高的院墙。别人赌他敢不敢从墙上跳下去，表演表演“少年神功”。小勇想：“勇敢”的机会来了！“你们瞧吧，看我敢不敢！”说着，“呀——”的一声大叫，从墙上“飞”了下来，结果摔伤了腿，一个多月不能上学。小勇躺在医院病床上懊悔极了。
小勇为什么会干出这种糊涂事呢？是因为他不懂得什么叫“勇敢”，不懂得“大胆”过了一定的分寸就是“鲁莽”，就会把事情弄糟。
说话、写文章运用词语也要注意分寸，也就是老师常说的“要恰如其分”，恰到好处。例如说“我们不能损坏学校的图书”，就不能说“我们不能毁坏学校的图书”。又如“小明的毛笔字得到了书法家们的赞扬”，就不能说“小明的毛笔字得到了书法家们的奉承”。上述两例都属用词不当，没有把握住用词的分寸。“损坏”，不能说是“毁坏”，“赞扬”，不能说是“奉承”。作文的时候，一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的词语，把握好用词的分寸。
想一想，练一练：
你能照“例”在括号里填上恰当的词吗？ 例：活泼 自信 坚定 谦虚 谨慎 忍让
但不（轻浮） 但不（ ）
活
但不（ ）
实
但不（ ）
断
但不（ ）
放
但不（ ）
静
冷豪果老
灵
但不（ ）
但不（ ）
但不（ ）
但不（ ）
但不（ ）
同样的道理，“赞美”过了头就成了“奉承”，“详细”过了头就成了“繁琐”。这之间的分寸、界限也要掌握好。
请仿照“例”子在括号里填上合适的词。 （赞美），不是（奉承）。 （ ），不是溺爱。 （ ），不是简单。