四年级下册科学 全册备课
第一单元——热与我们的生活 1.杯子变热了 2.水变热了 3.谁热得快 4、它们会生热吗 5.温度计的秘密 6.自行车胎为什么爆裂 第二单元——春夏星空 7．春季星空 8.夏季星空
第三单元 《光与我们的生活》 9、认识光 10、玩镜子 11、潜望镜的秘密 12、彩虹的秘密 13、凸透镜 14、照相机和眼睛
第四单元——和谐的自然界 15、蚯蚓找家（新授课） 16、变色龙（新授课） 17、植物向哪里长（新授课） 18、生物与信息（新授课） 19、密切联系的生物界（新授课） 20、珍稀动植物（新授课）
第五单元《太阳、地球和月亮》单元备课 21、白天与黑夜 22、昼夜与生物 23、四季更替
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24、弯弯的月亮 25、登上月球
一、教材分析：
本册教科书以主题单元的形式编排了《热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生活与环境》、《太阳、地球和月亮》等五个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观“有机的整合，重点落实科学思维方式的培养。
二、教学目标：
1、将“科学探究、科学知识和情感态度、价值观”有机的整合，重点落实科学思维方式的培养。
2、用辩证的观点阐述动物和植物，环境相互依存的道理，促使学生经历中长期的科学探究过程。
3、让学生在认识群落、研究群落中获得科学认识，关注和研究周围环境中不利于群落和谐生存的生物个体，提出解决问题的办法，改善周围环境，培养用科学知识改善人们生存环境的科学意识。
三、教学重点与难点：
本册以主题单元的形式编排了热与我们的生活》、《春夏星空》、《光与我们的生活》、《生活与环境》、《太阳、地球和月亮》等，以学生发展为本，以科学探究为核心。
四、教学措施：
1、强调科学记录的整理和提炼。
2、评价活动要显示出整体性、连续性特点。 3、科学探究要体现螺旋上升的趋势。 五、课时安排：33课时
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第一单元——热与我们的生活
教学目标：
1、知识与技能：知道热能从一个物体传到另一个物体，知道热会以传导、对流、辐射的方式传播。
2、过程与方法：能将自己的结果与已有的科学结论作比较。 3、情感态度和价值观：认识到科学是不断。 教学重点：
1、知道热能从一个物体传到另一个物体，知道热会以传导、对流、辐射的方式传播。
教学难点：
能将自己的结果与已有的科学结论作比较。 教学措施：
1、查阅书刊及其他信息源。 2、制作和观察各种岩石标本。 3、形成保护土壤的意识。
课时安排：杯子变热了 1课时 水变热了 1课时 谁热的快 1课时 它们会生热吗 1课时 温度计的秘密 1课时 自行车胎为什么爆裂 1课时
1.杯子变热了 教学目标
1．知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体；知道不同物体传热性能不一样；了解什么是热的良导体与不良导体。
2．能对热现象提出问题，自己设计实验验证提出的问题，并能用自己擅长的方式表达出来；愿意合作交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。
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3．体验科学探究要尊重证据，让学生在课堂活动中乐于探究，逐步养成勇于探索、独立思考、善于交流、分工合作的优秀科学品质。
【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯的使用 教学重点：
知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。
教学难点：
能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究试验。
教学方法：观察法 实验法
教学准备：不锈钢杯 瓷杯 玻璃杯 塑料杯 铁尺 铝勺 教学过程描述：
一、观察思索杯子变热的原因，激起探索欲望，初步感知热的传递
同学们，今天老师为每一个小组准备了不同材质的两个杯子，谁起来给大家介绍一下？现在就请同学们用手摸一摸这两个杯子，说一说你的手有什么感觉？
现在老师在你们的杯子里加入凉水，你们再摸一摸说一说你的手有什么感觉？
如果我们给杯子里倒满热水，结果会怎样？（让学生猜想）真的是这样吗？我们来试一试。
操作：往杯子里倒水（每组安排能力强的孩子倒水，教师要提醒学生小心烫伤）。每人都摸一摸。教师要提醒学生同时摸两个杯子，摸不同的部位，然后让学生说自己的感觉。
（学生自由汇报）
同学们，那你们觉得奇怪不奇怪呢？是什么原因让凉凉的杯子就能变热了呢？
（学生自由汇报）
那我们的手又是怎么感觉到热的呢？ （学生自由汇报）
杯子变热了这一简单的生活现象一定藏着科学奥秘，那就让我们一起来研究一下好吗？
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