第八项：自主化班级管理班主任学习心得和管理中的思考、记录等。分期中和期末两次检查，根据情况分别记5分、3分、0分

第九项：自主化班级管理过程中的创新性材料记分别记5分、3分、0分 第十项：承担自主化班级管理先进经验交流会的分别积分。记2分。 说明：

此考核为学生自主管理化班级管理的专项考核，期末评选学生自主管理化班级管理先进班级。考核结果纳入班级量化考核中，作为优秀班主任评选的重要依据。

2.对学生个体的评测 （1）队委考核内容：

①自主管理成员必须要有时间观念，开会时不能迟到，若未请假迟到者，扣除1分

②未提前请假，无故不参加开会检查等工作者，扣除1分

③队委管理成员需持高度的责任心与积极性，大队长分配工作后，不按时完成或者不认真完成者，扣除1分

④检查三项工作时，必须身着校服，佩带红领巾、队委标志，违者扣除0.5分

⑤在检查、通知工作期间，必须以礼待人，先敲门向老师解释说明工作原因，再进行工作。若不符合者，扣除0.5分

⑥工作期间，必须尊重老师，见面问好，礼貌知性，若不尊重老师者，扣除1分

⑦队委管理成员工作期间，不得出现滥用职权，徇私舞弊，嚣张跋扈等现象的发生，一经发现，通报批评，开除管理委员会，班级扣除1分

⑧队委管理成员之间需团结一致，努力做好本职工作，违者扣除0.2—0.4分 ⑨队委管理全体成员办事效率高、积极礼貌、能力强，工作完成良好者，各加1分

注：以上扣分从每月相应班级量化总分中扣除。 （2）奖惩情况：

工作认真负责，有一定贡献者，可在评选校园之星、优秀班干部、文明之星、

三好学生中予以体现。对于工作中表现优秀的成员，给予表彰奖励。

第三部分 研究的成效与结论 一、研究的成效

课题研究成果与思考 学生自主管理是一种旨在培养学生民主意识，提高学生自主教育、自主管理能力的学校教育与管理活动。通过三层垂直管理和三级锻炼模式，我们几乎让每位一中学生都得到了不同程度的提高， 行为规范的自主管理包括每天学生会班干部进行全校性执勤，负责各项工作的评比，每日三个班级“文明监督队”“三项监督队”“无声就餐监督队”负责维护校园卫生、纪律、礼仪、就餐，每个中队值日委员负责本班的卫生、纪律以及文明礼仪监督。此项制度的贯彻实施，促进各班在创先评优的竞争中形成强烈的自我优化意识，让全体学生都参与督导与自我督导的活动中来，在管理工作中更认真地学习和落实《小学生日常行为规范》及学校的规章制度，实践证明，学生在全员参与中达到最佳的教育效果。

（一）培养了学生的交流能力

在学生自主管理活动中，学生交流机会增多了，交流范围拓宽了，交流的形式多样了。在自主管理的过程中任务明确，条理清晰，营造自主、宽松、愉悦环境，学生没有了束缚，也更愿意交流，提高与学生群体间的交往和处事能力。 （二）提高学生的合作能力

通过自主管理管理的研究，学生明白了合作的重要性，激发了学生的合作

意识，提高了合作效率，使学生在尊重他人中懂得自尊，在合作交往中懂得了自信，为今后的社会生活打下基础。

例如：在“红领巾迎宾岗”的工作中，原本老师自己安排管理出勤和检查礼仪工作，学生的自觉性不是特别的高，在经过自主管理管理之后，每个人都轮流当小组长，每个人都要做好自己认知期间的表现，并且做了记录和统计，在一段时间之后进行互相评价，一个月一次评选出“迎宾之星”并在自己班里的雏鹰争章园地贴上获奖同学的奖章，因此“红领巾迎宾岗”活动中同学们的积极性很高，开展得有声有色。

经过近一年的实践已经证明，学生自主管理可以大大提高学校管理的效率和质量，有利于激发学的学习情趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强

学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有两面性。

（三）提高了学生管理能力

一年多以来，各班班委会结合学校德育组的工作安排开展了一系列主题分别为安全教育、爱国主义教育、科学普及教育的班（中）队会。比如2012年的三八妇女节，四(2)班召开了“感恩小雷锋”的主题班会，这次班会邀请了家长代表和老师来参加，孩子们出色的表现受到来宾的一致好评。其实这一节课从策划到排练，都是学生自己在实践。而且这样的锻炼常迸发出他们创造性的火花。例如他们把最自己亲手做的贺卡送个自己的妈妈真是令人感动。这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

红领巾“七彩童音广播站”是学校校园文化的重要载体，是学校第二课堂不可或缺的组成部分，是学生培养兴趣爱好，扩大求知领域，陶冶思想情操，展示才华智慧的广阔舞台。广播站从建立之初就根据学生现况，开展一系列融艺术性、知识性、趣味性为一体的活动，其中他们成立“文学小组”，以此为阵地，宣传参与学生管理中发现的新情况、新建议、新人新事，这样给学校德育工作有序深入开展，起到“穿针引线”的作用。这样的活动既激发学生参与的热情，潜移默化地提高学生的自我管理，自我实现的能力。

学校图书馆按时向学生开放，小图书管理员在老师的带领下认真做好图书馆的管理维护工作。

自主管理教育中最为关键的主体是班级。每个班级的建设都力争特色有的以小组为单位轮流策划组织主题活动，其内容和形式由学生自主决定。有的分学期开展读书读报活动、小报评比活动、优秀作文展、个人绘画活动等。在活动中，让每位学生都能参与规划活动，充分挖掘学生的潜能，为学生搭建展示的舞台，使学生通过活动中的自主管理，促进各方面的自主管理，达到综合能力的提高。 （四）少先队管理的成就以及形成独有的特色管理

1.自主、自愿管理，分工精细，效果显著

（1）广播室有广播站长全面负责，她给所有播音员分工并培训，对播音员

播音情况进行检查、登记、督促。大队长全面负责学生值周制度。

（2）校园电视台，设置各个岗位的职责，进行自主管理管理。台长协助指导老师完成电视台的各项工作，监督内部工作人员；导演指导主持人和摄像，力求制作高质量的作品，顺利完成每次。节目的制作；制片确定电视台节目的发展方向、选拔和策划；摄像负责摄制各种节目；主持人负责对节目予以室内播报；小记者负责室外采访。剪辑人员负责对拍摄好的影片进行合理的剪辑与美化，提高作品的质量，使整个作品更加完整。

电视台节目录制的各个步骤都由学生自己参与管理和操作。充分体现了学生自主管理的理念。在这样的制度先已经完成了5期节目的播出，深受老师们学生的欢迎。

（3）三项竞赛管理，纪律、卫生、礼仪，由大队部的宣传委员和组织文员每日汇集统计值日干部的值日情况记载，刊出值周板报，并每周在升旗仪式上对全校少先队员违纪情况和好人好事进行通报表扬和批评。

2.文明行走、无声就餐彰显文明风尚

学校少先队大队部还活跃着一支“红领巾监督队”自愿参与管理队伍。“红领巾监督队”是自主报名、自愿参加，重点配合少先队大队委干部参与少先队值周，对全校学生每日的卫生保洁、纪律安全、礼仪规范等各方面全面监督和检查通报。“红领巾监督队”的出现，一方面缓解了少先队干部身兼多职，有时忙不过来的压力；另一方面由于他们分散在各个班级，发现问题的面比较广也比较及时，扩大了对全校各班学生日常行为规范的监督面。自从他们参与值周以来，学生中上下楼梯不注意安全、打架骂人、说脏话粗话、损坏花草树木、乱扔果皮纸屑等行为因随时可能被曝光而大为减少，而学生中的好人好事新风尚也能及时得到发现并全校通报表扬。这对所有学生规范言行起到了有效的监督、警示和正面引导作用。

走进仙源湖实验学校，你会发现，无论课间做操还是课间游戏，无论校内还是校外，都活跃着一支红领巾自主管理队伍，他们的沟通协调、监督组织能力非凡，他们已经撑起了学校纪律常规管理的半边天。

(五)成效初显，日新月异

学校自实施自主管理管理活动以来，教室更干净整洁了，课桌、椅子摆放更