七年级语文 编制：李红日 审批：初一备课组 编写时间：2018.02.26
《孙权劝学》导学案
班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________
【学习目标】
1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。 4、感受人物的说话技巧。 【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 【学习难点】
掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习 【导读指导】 一、有关文中人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息： 《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵
【学习步骤】 一、朗读课文
1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 【自检：A，好 B，还需练习】 2．同座互检诵读，纠正错误。
3、小组互读，检查朗读情况。 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】
4．根据提示，读出下面句子的正确语气。
A \卿今当涂掌事，不可不学！\（语重心长，谆谆告诫）
B \孤岂欲卿治经为博士邪！\（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C \卿言多务，孰若孤？\（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D \卿今者才略，非复吴下阿蒙！\（感叹句，惊讶赞叹的语气） E \大兄何见事之晚乎！\（感叹句，带有自豪的语气。） 二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。 1、解释下面句中加点的词。
蒙辞（ ）以军中多务（ ） 但（ ）当涉猎 ．．．见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益 ．．．及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待 ．．蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰 ．．2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） 3、写出下列词语的古今意义。
博士：古义_______________ 今义__________________ 往事：古义_______________ 今义__________________ 但： 古义_______________ 今义__________________ 过： 古义_______________ 今义__________________ 孤： 古义_______________ 今义__________________
4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅。（ ）
造句_____________________________________________ （2）另眼相看，用新眼光看人。（ ） 造句_____________________________________________ 5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ __________________________________________ ②卿言多务，孰若孤？ ___________________________________________ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ___________________________________________ ④即更刮目相待。 ____________________________________________ ⑤大兄何见事之晚乎！ ____________________________________________
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七年级语文 编制：李红日 审批：初一备课组 编写时间：2018.02.26
三、整体感知
1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学
2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。
3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。
4、就你对课文的了解，完成下面的板书。
性格特点
孙权 劝 学
性格特点
吕蒙 学
性格特点
鲁肃 学
5、你从这篇课文中明白的道理是：
______________________________________________________ _ 四、合作，理解探究
深入理解课文，探究人物人格魅力。
1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大
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有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？
2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？
【当堂检测】 拓展延伸。（文言文阅读练习） 孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。
——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》
对部下既 ，又能循循善诱，耐心教导。好学。 ，有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才, ,对朋友的进步 。 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。
及： 就学： 惧： 自若：
3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织 4、根据短文翻译句子。
（1）母愤因以刀断机。 译文： （2）子之废学，犹吾之断斯机也。
译文： （3）学何所至矣？ 译文：
5、你认为“孟母”为何“断机”？ 【课堂反思】
我的收获： 我的疑问：
《孙权劝学》导学案
班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________
【学习目标】
七年级语文 编制：李红日 审批：初一备课组 编写时间：2018.02.26
1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。 4、感受人物的说话技巧。 【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 【学习难点】
掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习 【导读指导】 一、有关文中人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息： 《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵
【学习步骤】 一、朗读课文
1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 【自检：A，好 B，还需练习】 2．同座互检诵读，纠正错误。
3、小组互读，检查朗读情况。 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】 4．根据提示，读出下面句子的正确语气。
A \卿今当涂掌事，不可不学！\（语重心长，谆谆告诫）
B \孤岂欲卿治经为博士邪！\（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C \卿言多务，孰若孤？\（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
D \卿今者才略，非复吴下阿蒙！\（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E \大兄何见事之晚乎！\（感叹句，带有自豪的语气。） 二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。 1、解释下面句中加点的词。
蒙辞（推托）以军中多务（事务） 但（只，只是 ）当涉猎 ．．．见（了解 ）往事耳 自以为（认为）大有所益 ．．．及（ 到，等到 ）鲁肃过寻阳 即更（ 重新）刮目相待 ．．蒙乃（于是，就）始就学 权谓（告诉）吕蒙曰 ．．2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（邪通耶，表示反问语气，相当于‘‘吗”） 3、写出下列词语的古今意义。
博士：古义_当时专管经学传授的学官_ 今义：学位的最高一级 往事：古义_指历史_ 今义_过去的事情_ 但： 古义_只 今义_但是_ 过： 古义到_ 今义_经过
孤： 古义_古时王侯的自称 今义_单独，孤单
4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅。（ 吴下阿蒙）
造句你如此没有文化，简直就是一个吴下阿蒙 （2）另眼相看，用新眼光看人。（刮目相看 ）
造句我经过不懈的努力，成绩取得了突破，使老师即对我刮目相看 5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你钻研经书当博士吗？ ②卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我事务多呢？ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 以你现在的才干、谋略，已经不再是（当年）___的那个吴下阿蒙了
④即更刮目相待。 就要重新另眼相看 ⑤大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么了解这件事这么晚啊 三、整体感知
1．轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学—— 吕蒙（就）学—— 鲁肃（赞）学
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七年级语文 编制：李红日 审批：初一备课组 编写时间：2018.02.26
2．孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。
从原文中找出这些语句①卿今当涂掌事，不可不学！②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
第二层意思是方法：这是孙权结合自身，指出学习的可能性，现身说法，神情激动，语气殷切。以身作则，为吕蒙树立榜样。 2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？
他是如何劝吕蒙学习的因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，见往事耳”，且他自己也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习。
是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，两人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
【当堂检测】 拓展延伸。（文言文阅读练习） 孟母断机
孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。
——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。
及： 等到 就学： 上完学 惧： 害怕 自若： 像自己以前的样子
3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长 | 就学而归 | 母方织 4、根据短文翻译句子。
（1）母愤因以刀断机。 译文：孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的布。 （2）子之废学，犹吾之断斯机也。
译文：你荒废学业，如同我剪断这布一样。 （3）学何所至矣？
译文：学习怎么样了？
5、你认为“孟母”为何“断机”？ 学习.做事都应当坚持,不可半途而废.否则会象止织布一样,前功尽弃. 【课堂反思】
我的收获： 我的疑问： 孟子小的时候，放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来，）问道：“学习怎么样了？”孟子（漫不经心地）说：“跟过去一样。”孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的布。孟子害怕极了，就问他母亲这样做的原因。孟母说：“你荒废学业，如同我剪断这布一样。有德行的人学习是为了树立名声，问才能增长知识。所以平时能安宁，做起事来就可以避免于祸害。现在荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避免祸患。”孟子吓了一跳，自此，从早到晚勤奋学习不休息，把子思当做老师，终于成了天下有大学问之人。
3．吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。
蒙辞以军中多务 蒙乃始就学
4．就你对课文的了解，完成下面的板书。
性格特点
孙权 劝 学
性格特点
吕蒙 就 学
性格特点
鲁肃 赞 学
5．你从这篇课文中明白的道理是：①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善②一个人即 对部下既 严格 ，又能循循善诱，耐心教导。好学。 吕蒙知错就改谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才, 对朋友的进步十分高兴。 使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人的合理规劝④我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光正确认识他人。
四、合作，理解探究
深入理解课文，探究人物人格魅力。
1．品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？
对部下既严格 ，又有关心，耐心。寄寓厚望。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？
第一层意思是孙权阐明自己劝吕蒙读书的目的。孤王并不是想要让你像博学之士那样天天研究经史典籍，而是要你浏览一些书籍，明白一些道理而已。 第 4 页 共 4 页