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教 学 计 划

学校： 小 学 科目：

数

学

班级：五年（ ）（ ）班 教师：

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2017 年春季五年级数学下册教学计划

一、学生基本情况分析：

五（5）班上学期期末检测， 平均分为 92.3 ，合格率为 100%，优秀率为 92.7%； 五

（6）

）班平均分为 88.7 ，合格率为 94%，优秀率为 90.8%。两个班大

多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学

习数学的信心较强； 学生分析能力有一定的提高。 由于各种原因部分学生数学基础较差， 同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时 也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。大部 分学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中 对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生， 应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯， 并同时提高学习成绩。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向 全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高 教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的发展。

二、教材简析 （一）教学内容分析

本册教材具体内容安排为：观察物体；因数和倍数；长方体和正方体；分数的意义和性质；图形的运动；分数加法和减法；折线统计图；数学广角；总复习。另外，还有2 次综合实践活动：探索图形；打电话。

1 ．数与代数领域

“数与代数” 领域的内容是本册教材的主要内容， 共安排包括“因数与倍数” 、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”。

“因数与倍数”： 修订后，把认识公倍数和最小公倍数和原四年级下册的内容集中在一起，还在教学质数、合数之后安排把一个合数分解质因数的内容。这主要是为了帮助学生进一步拓宽知识视野，加深对质数、合数及其相互关系的理解。本单元教材分 三段教学。第一段，认识因数和倍数，学习在

1—100 的自然数中有序地找出 10 以内某

个数的所有倍数，以及 100 以内某个数的所有因数；探索 2、5 和 3 的倍数的特征，学习判断一个数是不是 2、5 或 3 的倍数，同时认识奇数和偶数。第二段，认识质数、合数和质因数，学习把一个合数分解质因数。第三段，认识公因数和最大公因数，探索求 两个数的最大公因数的方法；认识公倍数和最小公倍数，探索求两个数的最小公倍数的

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方法。最后安排全单元的整理与练习。这部分内容不仅知识点较多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一。

“分数的意义和性质”：主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探索并理解分数的意义，具体包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；第二部分 侧重引导学生探索并掌握分数的基本性质，具体包括分数的基本性质、约分、 分数的大小比较等。

“分数加法和减法”：本单元内容分两段安排。第一段，异分母分数的加、减法计 算，异分母分数加减法是分数四则运算的重要内容，而且在探索分数加减法计算方法的 过程中蕴藏着一些重要的数学原理和数学思想方法，

经历这一过程有助于学生加深对加

通分和

减法运算的理解，提升数学思维的水平。第二段，分数加减混合运算。在教学分数加减 混合运算时，还在练习题中，通过比较，引导学生自主领会整数加法运算律和减法性质 同样适用于分数的加、减法运算，并尝试进行相应的简便运算。考虑到学生在三年级就 已经学习过简单的同分母分数的加减法， 在本册教材的第四单元也已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材十分注意为学生留出充分的自主探索的空间。

2. 图形与几何领域

这部分安排了三个单元，即第一单元“观察物体”第三单元“长方体和正方体”第五单元“图形的运动”。

这部分内容在图形与几何领域具有十分重要的地位，这是从直观到抽象的发展过 程，分析和研究问题的方法本身也有了明显变化，这种变化将对学生的数学观念产生一定的影响。

3. 统计与概率领域

这部分安排了一个单元，即第七单元“折线统计图”。

修订后，把单式折线图与复式折线图整合后集中安排在本册进行教学。全单元编排 两道例题，例 1 用折线统计图表示一组数据， 例 2 用复式折线统计图同时表示两组数据。一个单元中同时教学单式与复式统计图时考虑到学生已具备单式条形图与复式条形图 的基础。因为只有了解折线统计图表示数据的基本方法和特点才能理解它所蕴含的各种信息；只有充分理解折线统计图所蕴含的各种信息才能展开进一步的分析和思考，进而解决相应的问题。

4. 综合与实践领域

本册教材共安排了 2 次活动，包括：“探索图形”和“打电话”。

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引导学生在问题的引领下积极参与活动过程，主动开展实验探究；另一方面则突出了 “回顾反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮助他们积累活动经验、提升认识水平。

第九单元是本册教材的“整理与复习”。 （二） 教学重难点

教学重点： 因数和倍数， 长方体和正方体， 分数的意义和性质， 分数的加法和减法， 统计；

教学难点：教学难点：因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。三、教学目标

1. 知识技能方面

（1） 使学生经历将实际问题抽象的过程，经历倍数和因数、奇数和偶数、质数和

合数的认识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经历探索和理解分数意义、性质以及加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。

（2） 通过观察、操作、思考、交流等活动，认识观察物体的基本方法，进一步积

累图形与几何的学习经验，获得相关的基础知识和基本技能。

（3） 联系统计活动过程认识折线统计图，初步掌握用折线统计图描述数据的方法

和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其变化情况进行简单的分析。

2. 数学思考方面

（1） 在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程

中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增强数感。

（2） 在找一个数的因数和倍数、求两个数的最大公因数和最小公倍数等活动过程

中，进一步体会有序思考的意义和价值，培养思维的条理性和严密性。

（3） 在认识分数的意义、探索分数与除法的关系以及分数加、减法计算方法的过

程中，主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎逻辑地表达自己的思考过程，培养初步的演绎推理能力。

（4） 在探索 2、5 和 3 的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等

活动中，经历由具体到抽象、有特殊到一般的思考过程，发展初步的合情推理能力。

（5） 在收集和整理数据，用折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解

释的过程中，进一步发展数据分析观念。

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