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用，运用多媒体计算机技术进行辅助教学所遇到的困难，如何解决等。

主要应用的方法：（红色的字不要）国外的教育人员充分利用信息技术带来的便利将多媒体计算机技术与因特网结合把收集整理的各种信息放在因特网上供使用者查阅，丰富的应用软件是国外教育者利用多媒体计算机技术进行辅助教学的最显著的成就，这些软件工具也起着十分有效的作用，取得了显著的成效。??? 2.国内研究现状

自多媒体开始以来，在检索到的国内外教学世界讨论多媒体计算机技术的文字中，大部分是研究媒体技术在教学教育中的情况，如课堂教学，工作人员的继续教育，技能考核等，在介绍新的应用方法的同时，还评价了新方法的实际效果以及他的实用价值。

主要应用的方法有课件制作，课件是在当今教育中逐渐普及的一种授课工具，他作为一种以多媒体技术为基础的教学技术，取代了传统意义上的授书，大幅度的提高了教学效率，而且授课的应用基本上取代了传统的教学工具，从环境和健康理念上来看，其优点是不可言喻的，近年来国内开发制作的典型课件涉及基础的，一般的和高级的等等，这些可见主要分为：1，单机课件，目前单机课件方式仍然是国内使用最广泛最普遍的多媒体技术教学教学方法。事实上她也是一种最为基础的多媒体技术教学方法运用PPT软件就能进行设计也可以利用flash技术加入动画，这些技术形象生动，直观可见地展现给观看者，取得了事半功倍的效果。2，网络版课件，网络版课件可以改进教学内容的表现形式，增大信息量，提高教学效率，使知识的传播不受时间和空间的限制。

1.2研究的目的与意义

1.2.1研究的目的

随着多媒体技术的广泛应用，将现代技术（主要指多媒体技术，网络技术和虚拟仿真技术）应用于教学，以提高教学质量和效率已成为教育界的一个热门话题，为了优化教学，根据现代教育技术理论特点，以及如何在教学中应用有关现代教育理论以及有关实施条件和方法。因此，多媒体技术与课程的有机结合问题是本研究的目的，是对现代教育技术理论和实践的分析和研究，这方面研究的最终目标，是在已有传统教学理论的基础上，构建多媒体教学技术的功能，对多媒体教学技术的使用进行系统化的设计。??? 1.2.2研究的意义

??????

Andrea F. Abate. MULTIMEDIA DATABASES[n].USA,2004.12

孟宪炜.多媒体技术在大学物理中的应用研究,第四页[D].山东：山东大学出版社，2009

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教育现代化是应对21世纪新挑战的强有力措施。现代化教育，在智育方面，不仅仅是强调学生学习知识，而是应该教会学生怎样学习，强调培养学生获取知识的能力，强调让学生掌握认知的手段和方法，学会自己去发现知识，获取知识，更新知识。信息技术，多媒体技术和网络资源的不断发展，为创新型人才的培养提供了条件，同时也为人们主动学习，高效学习提供了便利。多媒体教学技术的发展推动了学习观念和学习方式的转变。

1.3研究的内容与方法

1.3.1研究的内容

探索多媒体教学技术与教育现代化有机结合。根据这个特点，什么特点？表达方式改一下将国际流行的教学设计理论具体化，运用于实践，设计提出具体案例和方法，为教学的有机结合做了前提。 1.3.2研究的方法 1.文献分析法

在研究过程中，收集了很多多媒体教学技术理论与方法，系统理论以及课程整合等方面的大量资料，通过对资料进行整理分析，归纳总结出多媒体技术与教育整合的内涵，理论基础实施方法等。 2.实践方法

本研究的许多观点是将多媒体技术与课程结合的理论应用于实践探索基础上产生的，在多媒体技术的理论支持下，通过对多媒体教学技术的应用，总结出多媒体技术与课程的实践意义，以及他们的深沉内涵 。 3.经验总结

分析归纳并总结问题，整合收集的资料，撰写成研究报告。

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第2章 研究的理论基础及其优点

许多教育科研机构都在对多媒体技术与课程结合进行积极地探索与实验，教学中的应用也越来越普遍，同时也出现了很多新的提法和名词，定义上的不一致给人们的认识与实践造成不少困惑和难度，如果不能从根本上给这些概念一个界定，则会使研究和实践工作难以定位。???

2.1研究的理论基础

2.1.1系统论基础

系统论认为，世界上一切事物都有相互联系，也有发生相互作用，组成世界的各种要素就是一个系统，是一个有机的整体，教学过程也是一个系统，在教学设计时要对这个系统中的各个要素进行分析，确定具体的预期目标，要对教学过程中的可能出现的一切不确定因素做出控制预案，然后按照教学设计的预定实施教学过程，努力实现教学目标。

2.1.2心理学基础 1.学习过程

学习过程通常是由认知学习，技能学习与问题解决三部分构成，而影响整个学习过程的主要因素有两个方面，一是学习内容，二是学习方式。在教学中，学习内容是不变的，而学习方式的变化影响着学习过程。 2.学习动机

培养学习动机可以采取三种措施：通过外部条件刺激激发学习动机；通过内部心里培养转化学习动机；通过情境因素强化维持学习动机。现代教育技术的教学运用，将学生的学习任务由难度较高简化到难易适中或更为简单的程度，从而使学生从提高学习效率方面来强化学习动机。???

2.2多媒体教学技术的优点

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孟宪炜.多媒体技术在大学物理教学中的应用研究[D].山东：山东大学出版社，2009这里怎么从[1]到[3]了本页只有

两篇啊 ???

孟宪炜.多媒体技术在大学物理教学中的应用研究,第14页[D].山东：山东大学出版社2009

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1多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣

计算机的显著特点是能够进行人机交互和立即反馈。多媒体教学技术把电视机所具有的视，听合二为一的功能与计算机的显著功能合二为一，从而产生出一种新的人机交互方式，同时还可以立即反馈。这种交互方式对于教学过程来说是具有重要意义的，它能把学生的学习兴趣激发出来，能够使学生在学习的过程中产生强烈的学习欲望，从而形成良性学习动机。计算机和多媒体计算机所独有的特点--交互性，正是因为这个特点，使得多媒体计算机不仅成为教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，自己可以是自己的老师，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。

2多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。多媒体教学技术集视听为一体，还能用手操作。这种通过多种感觉器官的刺激而获取的信息量，比单一地去听老师的讲课强得多了，信息和知识是有直接联系的，是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流。最后用自己的语言表达出来，知识的保持将远远优于传统教学的效果。这说明了多媒体计算机应用于教学过程是非常有利于知识的获取的。

3多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境

在以前，计算机的应用在教育领域主要表现在以下两个方面：一是作为文字处理工具（如WPS和WORD软件）；二是用来处理数据（如各种数据库和电子表格处理软件的应用）。近年来，计算机在教育领域的作用越来越广，比如作为教学过程中一种有效的认知工具等。众所周知，在过去，学习者的学习方式和学习途径很是单一。这种学习理论，已经让位给强调主体的内部心理过程并把学习者看作是信息加工主体的这种主义学习理论。由于多媒体计算机和网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义