新课（ ） 授课类型 旧课（ ） 理论教学： 学时 实 验： 学时 习题： 学时 参观： 学时 教学大纲 自己编写（ ） 他人编写（ ） 讨论： 学时 其它： 学时 教学目的、要求： 学生通过本课程的学习理解多媒体辅助教学的基本概念、原理及方法。学会使用相应的工具收集处理文字、图片、声音、动画、视频等素材。能够使用PowerPoint、Authorware软件制作多媒体教学课件。 采用教材版本：学前十二五规划教材 出版时间：2011年4月 总体说明： 本教材是十二五规划教材，由任务安全组成，内容庞大复杂，对学前专业学生来说有一定难度。案例知识点不够突出，不够完整。根据学前专业特点加强第2部分动画素材的获取与制作课时量，删除第5章网络型课件制作内容。 对 教 材 的 整 合 1

第 1、2 讲 第 1 章 第 节 第 1 周 星期 标题： 幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价 知识：了解幼儿园课件设计与制作的理论及课件的分类； 掌握幼儿课件设计制作的内容、方法 理解各种课件的教学特点、教学过程及基本结构； 会根据教学实际选择课件类型。 技能： 教学重点：各种课件的教学特点、教学过程及基本结构。 教学目标 教学难点：根据教学实际选择课件类型。 教具学具准备： 思考题（作业）： 课后小结： 2

教 学 内 容 一、课件开发概述 （一）课件开发的过程 1．课件：记录在各种不同介质上的用以更有效地使用信息技术来开发和实现教育和训练环境的资源（包括软件及说明文件） 2．课件开发过程 选择课题，确定目标； 教学设计、创作脚本； 采集素材、生成课件； 测试修改、评价发行。 3．课件开发流程 （二）课件的结构类型 课件的结构指的是课件内容（教学材料）的组织、教学流程的控制方式及其在计算机内的实现。 1．固定结构型：教学内容和教学控制策略是固定不变的。 2．生成型：教学内容和控制策略都可以随机或根据学生情况来生成。 3．数据库型：大量教学信息存入数据库构成数据库CAI系统。 4．智能型：把人工智能技术应用于CAI构成ICAI （三）课件开发队伍的组成 大型课件开发队伍的组成：由教育专家、学科教育专家、计算机专家、计算机教育专家组成。 最佳组织者：为既懂教育科学、以懂计算机科学和CAI的计算机教育专家。 一般课件开发队伍的组成：由学科专家和计算机教育专家组成。 教学方法：采用多媒体教学形式， 课外作业： 课件有哪几种结构类型？各有什么特点？ 计算机辅助教学的教学原则有哪些？ 二、课件设计方法 （一）课件设计的基本要求 课件设计的教育性要求：要有明确的教学目标与对象；教学形式要符合视听教育的特征。教学过程要符合教学规律。课件设计的科学性要求：课件教学内容的科学性；课件设计方法的科学性。课件设计教学方法辅助手段 3

的艺术性要求： 教学的艺术：是指教学的系统性和内容组织的合理性能处理处理内容与预备知识，后继知识的关系等。 呈现信息的艺术：是指文字、语言、图像、以及各种媒体的配合的艺术。 课件设计的技术性要求：硬件环境的选择：软件运行环境的选择；软件的安装、运行与卸载。 （二）教学需求分析 主要任务：是论证课件开发的必要性和可行性 1． 提出问题、进行初步调查研究； 2． 确定课件开发目标； 3． 确定教学对象； 4． 确定课件的规模和复杂程度； 5． 确定开发队伍的组成； 6． 确定所需要经费，解决资金来源； 7． 拟定开发日程表； 8． 确定评价策略。 （三）教学逻辑设计 主要任务：按照教学需求分析所确定的开发目标，从所选择的教材蓝本出发，对课件进行教学方面的总体设计，其设计工作可分为教学设计和风格设计两部分。 1、教学设计 ? 确定教学目标； ? 划分教学单元； ? 编排教学顺序、绘制教学单元流程图； ? 确定课件教学方式和结构类型； ? 确定学生信息模型。 2、风格设计 指课件在展现教学内容、人机交互活动、调度控制方式等有关问题的处理时所遵循的某种格调和默契。 教学单元课时的长短；人机交互界面；交互活动层次；教学单元的调度方式；课件运行的系统环境；课件发行的文字资料。 3．选择；写作工具 （四）教学单元设计 主要任务：确定单元结构、划分框面、确定框面的顺序及调度方式，绘制教学流程图——详细设计。 确定教学单元结构：确定每一单元的子目标及结构；

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