目标 过程 与 方法 情感 态度 与价 值观 创设情境、独立思考，通过必要的练习，学生能更熟练地掌握试商方法，解决生活中的简单实际问题的能力 激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。 内容分析 教学 重点 教学 难点 运用有余数除法解决问题。 练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。联系学生的生活实际，通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教 具 学 具 主题图、小黑板、练习本 教 学 过 程 第五课时 租船 一、 复习 1. 最大能填几？（指名口答） （ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40 2.列竖式计算 全班齐练，三人板练，集体订正。 48÷5= 36÷6= 53÷7= 3 .提问：你认为试商时要注意什么？ 二、 探索新知 出示P6主题图，引导学生观察。 个性化修正 1. 寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人 2. 提出问题：至少要租几条船？ 3. 解决问题。 在个人思考的基础上进行小组交流。 交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，教师板书： 21÷4=5（条）??1（人） 至少要租6条船。 你认为怎样分配合理？ 请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： （1） 其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。 （2） 其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。 （3） 其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。 4. 小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决 简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题??至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。 5.练习：P6“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 10÷3=3（时）·····1（元） 答：10元钱最多划3时。 提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？ 三、 巩固练习： P7“练一练”的第1 ~ 4题。 1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。 2题.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？ 四、 课堂小结 ：今天有什么收获？ 五、布置作业 附 板 书 设 计 租船 有22人，每船限坐4人，至少要租几条船？ 22÷4=5（条）······2（人） 答：至少要租6条船. 参 考 作 业 （ 练 习 ） 1、课时作业 （1）在括号里最大能填几？ 4×（ ）＜25 （ ）÷6＜50 9×（ ）＜53 （2）用竖式进行计算。 70÷8 43÷9 36÷7 47÷5 2、有25人，每船限坐6人，至少要租几条船？ 教学反思

年 级 主 备 教学目标 二年级 李舒华 知识 与 能力 过程 与 方法 学 科 备课成员 数学 章节 第1单元 （单元） 课题 练习题 授课 日期 李恒梅、李舒华 1、使学生熟练利用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 2、通过复习与练习，使学生对所学的知识进行系统化和结构化。 1、通过复习与练习使学生熟练掌握有余数除法的试商方法。 2、通过复习与练习使学生熟练掌握有余数除法的有关知识。 情感 态度 与价 值观 教学 重点 教学 难点 激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。 内容分析 运用所学知识解决实际问题的能力 熟练利用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 教 具 学 具 小黑板、练习本 教 学 过 程 第六课时 练习题 一、 引入课题 板书：除法练习课 二、指导练习 1. 第1题 学生独立完成，开火车对答案。 2. 第2、3题 全班齐练，请学生板演。 教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。 3. 第4题 先提问：画面上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程，进个性化修正