你能用算式表示刚才的结果吗？ 学生尝试列式。 学生可能不知道怎样表示余下的1根。 指名说一说算式中13、4、3各自的名称。 想一想：“1”叫什么好呢？ 1是剩下的小棒，我们叫他余数。 想一想，怎样用算式表示呢？ 13÷4=3（个）·····1（根） 指名说一说算式中各个数字表示的意思。 （4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现） 小结：余数比除数小。 （5）试一试，同桌合作摆一摆。 三、巩固应用 （1）练一练的第1题。 学生先摆一摆，再填一填。 （2）练一练的第2题。 学生摆一摆，独立完成。集体订正。 （3）练一练的第3题。 先判断，再说明理由。 四、课堂小结 在计算余数除法中应注意什么问题？ 五、布置作业 附 板 书 设 计 搭一搭（一） 4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？ 13÷4=3（个）·····1（根） 余数 答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。 参 考 作 业 （ 练 习 ） 1、课时作业 （1）用竖式计算。 16÷3= 27÷4= 35÷6= 36÷4= 28÷5= 40÷7= （2）在（ ）内最大能填几？ 7×（ ）＜37 6×（ ）＜30 4×（ ）＜39 （ ）×6＜40 5×（ ）＜24 （ ）×8＜30 教学反思

年 级 主 备 教学目标 二年级 知识 与 能力 过程 与 方法 情感 态度 与价 值观 学 科 数学 章节 第1单元 （单元） 课题 搭一搭（二） 授课 日期 备课 成员 1、使学生结合操作过程进一步理解有余数除法的意义。 2、使学生掌握有余数除法竖式的书写。 3、使学生理解竖式计算每一步的意义。 创设情境、动手操作、独立思考通过练习，进一步体会有余数除法与生活的密切联系。 提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。 内容分析 教学 重点 教学 难点 熟练掌握竖式计算的方法。明确“余数一定比除数小”的道理。 熟练掌握有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。理解除数竖式中“商和除数的乘积” 小黑板、练习本 教 学 过 程 教 具 学 具 第三课时 搭一搭（二） 一、谈话引入 昨天我们用小棒搭了一个正方形，你能用小棒搭一个小房子吗？ 学生动手操作。 指名学生是怎么搭的。 选一个用6根小棒搭成的房子。（展示） 全班动手用6根小棒搭房子。 二、探究新知 （1）搭一搭。 ①刚才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭几个房子呢？ 学生动手操作。 你能用算式表示吗？ 12÷6=2（个） 个性化修正 你会用竖式计算吗？ 学生竖式计算。 ②如果是16根小棒呢？ 学生动手操作。 你能用算式表示吗？ 16÷6=2（个）······4（根） 你会用竖式计算吗？ 学生竖式计算。 （2）理解除法竖式。 结合学生搭房子的过程说一说。 除法竖式中的“16”表示什么？（16根小棒） “6”表示什么？（每6根小棒可以搭1个房子） “2”表示什么？（搭2个房子） “12”表示什么？（搭2个房子要12根小棒） “4”表示什么？（搭了2个房子后还剩4根小棒，不能在搭了） （3）看一看，说一说。 13÷5=2····3 你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗？ 三、巩固练习 （1）“练一练”的第1题 学生看图说题意：有20块积木，分给3人，平均每人分得多少块积木？ 同桌合作，分一分、写一写、说一说。 教师巡视。 （2）“练一练”的第2、3题 学生独立练习。 集体讲评。 （3）“练一练”的第4题 学生独立练习。 指名说一说怎么思考的。 （4）“练一练”的第5题 同桌互相说。 指名说一说。 四、课堂小结 今天你有什么收获？ 五、布置作业 附 板 书 设 计 搭一搭（二） 6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 16÷6=2（个）·····4（根） 2 6√16 12 ------- 4 答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根. 参 考 作 业 （ 练 习 ）