年 级 主 备 教学目标 二年级 知识 与 能力 过程 与 方法 情感 态度 与价 值观 教学 重点 教学 难点 学 科 备课成员 数学 章节 第4单元 （单元） 课题 1千米有多长 授课 日期 体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 体验1千米有多长。 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 米尺、表 教 学 过 程 内容分析 教 具 学 具 第18课时 1千米有多长 个性化修正 一．活动导入。 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二．玩中学 1． 做一做。小朋友手拉手成一排，量一量 2． 走一走。通过实际测量，感受10米大约是多少步呢？我们的教室长大约10米。再感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。 3． 估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。 （1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。 （2） 估一估走1000米大约有多少步？ （3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟） 那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 4． 想一想。进一步体验感受1千米有多长。 （1） 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。 （2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。 小结：1千米=1000米 5． 读一读。揭示千米和米之间的关系。 （1） 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 （2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？ 指名板演 6． 填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。 （1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。 （2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i. 公路边的里程碑 ii. 摩拖车的速度表 iii. 限速标志 iv. 指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量比较长的路程。 7． 估一估。 （1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。 （2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、学中做： 完成课本37页“练一练”中的的第1题、第2题。 附 板 书 设 计 参 考 作 业 （ 练 习 ） 教学反思

年 级 主 备 教学目标 二年级 知识 与 能力 过程 与 方法 情感 态度 与价 值观 教学 重点 教学 难点 学 科 备课成员 数学 章节 第4单元 （单元） 课题 练习课 授课 日期 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力， 通过量一量，做一做，估一估的练习，培养学生的长度的认知及长度单位换算能力。 通过实践操作，激发学生学习长度测量的兴趣，体验数学与生活的意义 内容分析 通过量一量，做一做，估一估的练习，培养学生的长度的认知及长度单位换算能力。 通过量一量，做一做，估一估的练习，培养学生的长度的认知及长度单位换算能力。 小黑板 教 学 过 程 个性化修正 教 具 学 具 第19课时 练习课 （一）复习旧课相关数学知识 一支铅笔长多少厘米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米等于多少分米？1千米等于多少米？ （二）练习 1、完成小黑板习题1，习题2 ① 用手势表示或用语言表示1厘米，1分米，1米，1千米有多长。 ② 指导学生理解题意，独立完成。