【设计意图】恰当地使用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。好词佳句赏析意在指导学生学会积累，提高写作水平。

板块三 例文引路，指导写作

1.课件出示例文。 课件出示：

开心元旦

今年的元旦我过得特别开心！

那天，我和爸爸、妈妈、哥哥迈着轻快的脚步来到南宁看花灯。

我们来到南湖公园，四条红、黄相间的火龙首先跃入了我的眼帘。火龙全身闪着金光，远远望去，仿佛四条出海蛟龙，飞腾在宽阔的鼓楼广场上。四周的彩灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间，我也如同步入了天堂。

我们穿过了熙熙攘攘的人群，好不容易挤到了前面，仔细观看，只见两条巨龙手舞足蹈，围着一个大火球舞着，跳着……它们昂首挺立，露出两排洁白的牙齿，舞动漂亮的身躯，在天空飞着。那晶莹透明的身子，像水晶宝石一样闪闪发光。大扇子似的尾巴高高翘起，仿佛是为祖国巨大的成就而感到无比骄傲和自豪。远处还有一对双龙戏珠呢！四条龙载歌载舞，好像正和我们一起欢度着元旦佳节。啊！十多亿人民的智慧和汗水汇成了滔滔奔腾的江河，我们伟大祖国的文化大业不正像这欢腾的巨龙吗？

花灯，可真好看呀！这个元旦，我过得非常开心。以后每年的元旦我都要来看花灯! 2.自由阅读。

3.交流评议，了解写法。

（1）这篇文章记叙了作者和家人去看花灯的事情，叙事完整。 （2）开头和结尾相互照应，直接抒发了作者的情感。 （3）作者按照观察的顺序把自己看到的情景写具体。

（4）文章语言优美，运用比喻的修辞手法，如“四周的彩灯五颜六色，简直就像灯的海洋，仿佛是银河落到了人间”，生动形象，富有文采。

【设计意图】例文作为参考学习，在理解例文的基础上学习写作的方法，为后面的习作做铺垫。

板块四 组织材料，完成习作

1.说说自己拟的题目，确定主题。

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2.指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。（目的是引导学生按照一定的顺序写作）

3.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。

4.习作讲评，指名把有代表性的习作在全班宣读。师生根据本次习作内容的要求，共同评议，找出优点，指出不足并提出修改意见。

5.学生自己修改习作并誊抄。

【设计意图】“授人以鱼，不如授人以渔”，帮助学生明确主题，引导学生按照一定的顺序写作，意在培养学生养成良好的写作习惯；及时点评，意在帮助学生在写作时有的放矢，提升自己的写作水平。

?教学反思

1.课堂综合性的体现。

教学中不仅关注知识与技能、过程与方法，而且体现了对学生情感态度、价值观的培养；学习方式不仅有自主探究，而且有合作交流。

2.课堂实践性的体现。

让学生在课前收集资料，意在让学生积极主动地参与，让他们在充满情趣的活动中，感受到实践活动的魅力，培养了学习的能力。

3.课堂开放性的体现。

本次综合性学习的过程，不仅体现了学习内容的开放，而且学生学习的时间和空间也是无限延伸的。学生在生活中学习，在活动中感受，较好地实现了学习和生活的沟通。

本次综合性学习活动，有效地开发了课程资源，把生活中丰富的资源与教材相结合，调动了学生主动参与探究的积极性，较好地培养了学生的综合实践能力。

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