高学生识字的学习质量呢？汉字最大的特点就是形象，字音是它的名字，字形是它的外表，字意是他它的灵魂。每一个汉字都有它的生命，都在讲叙一个故事。在识字教学中，我们遵循汉字本身的规律，来进行识字教学。在教学中，我们利用各种直观手段、形象的语言、有趣的故事等，启发学生通过已掌握的表象材料，根据字形特征，在头脑中构画出一幅画面，这就是汉字的?神?。在我的语文课上，我经常动员孩子做?我有金点子?游戏。在学习?休?字，我们班王森出点子，就是一个人走累了，靠在大树上休息。学?看?时，王炜兴出点子，就是把手放在眼睛上面看东西，像孙悟空一样，还做着动作。学?摇?时，王振华出点子，提手旁就是妈妈的手，爪字头就是妈妈的手抚摸在摇篮睡觉的小宝宝。虽然有时学生的想象平不合理，但对识字却是十分有效的。

总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有\集腋成裘、聚沙成塔\的收获。 华东师范大学叶澜教授:

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。

最后我祝愿我们所有的教师都能积极地反思自己的教学行为，早日成为一名优秀的教师。

青年教师教学方法交流---教学中的几点技巧

实验小学 马延超

大家好，我是实验小学的马延超。现在，我担任四年四班的语文教师兼班主任。今年，是我工作的第三个年头。在实验小学，我有?三个之最?，我是学校年龄最小的一个，教龄最短的一个，做班主任工作也是最短的一个，不到两个月而已。一直觉得自己没有什么可以值得炫耀的?经验?，只想借研训中心赵主任给我提供的这个机会，把自己的一些真实的做法谈一下，与各位老师共勉。

一．介绍我的两位老师

以前曾经常听人说?教师这个工作，好汉子不稀干，赖汉子干不来?。但它对我来说却是我从小的一个梦想。因为我特别喜欢孩子，没工作之前，我就是一个典型的?孩子头?。但自从工作以后，我渐渐的发现，教师哪仅仅是一个看孩子玩，逗孩子开心的活。它需要我学习的东西实在是太多太多了，而且这些东西都是以前示范课本上没接触过的。那像这样的漏洞该怎么补呢？对于这个问题，我找了两位老师。 第一位，就是身边的一些老教师。这些老教师的教学经验是相当丰富的，但他们一般不会主动来告诉你这个地方应该怎么做，而是需要你开口先去问。所以，只要你有不明白的问题，一定要嘴勤，要主动。千万不能自己闷着头蛮干或者扭扭捏捏不好意思去问。你放心，只要你问别人肯定能告诉你，而且还会感觉咱很谦虚。有时间也不要怕问多了，谁让咱年轻呢？

我的第二位老师那就是书本了。有句俗话?书到用时方恨少?在这两年中，我对这句话可是有了深深地体会。像前几天，我们学校学生要参加区里的一个?经典诗词朗诵?比赛。比赛的主题自己确定，内容也是自己组织。学校把这个任务交给了我。说实话，这个任务对我来说是有点艰巨。为什么呢？因为从毕业到现在，我再很少接触有关古诗词的书，即便以前脑子里有，那也不够系统呀。所以我只能逼迫自己翻阅大量的有关古诗词的书籍。从古诗词的发展到具体一首诗的意境，几乎整天都泡在古诗词的世界里。累是累了些，但到这项工作完成后再回过头来看看的时候，我才感觉到自己收获的岂止是一次活动的成功，更重要的是

一次心灵的洗涤呀。再像我们学校今年要挑选两个班举行的语文实验教学，我很荣幸的成为了一名实验教师，但这个任务不但对我，对我们学校也是没有先例的，所以它就需要我通过大量的阅读来进行这一个活动。 二．班主任工作 （一）集体意识的培养

我们知道一个班主任接任一个新班级的时候，他就应当把培养学生的集体意识和集体荣誉感作为班集体建设的头等大事。 说起学生的集体意识，我想起了前几天在我们班发生的一件事。前几天，我们学了一篇课文，课文的题目是《幸福是什么》。课堂上有这样一个环节，那就是让学生谈谈你的幸福是什么。这时，我班一位小女孩儿站起来说：我觉得我班被学校表扬的那个时刻我是最幸福的。接下来，接连几名学生都相继站起来说：我们班级获得歌咏比赛奖状时我最幸福，我们班被评为?文明班级?就是我们的幸福......当时，站在讲台上的我被孩子的回答感动了，我想，在孩子们的心中已经有了集体荣誉感，这就预示着，这个班级好管了。

在这之前，也有不少科任老师对我说，你们班孩子真好，你不在的时候，纪律、卫生、学习各方面都不用操心。当时，我没太在意。直到今天，我才发现，是的，这群孩子的确不错。因为，他们知道一切的行为都关系到整个班级的荣誉问题。 为什么，这群孩子会这样呢？反思过去，我认为第一，这与老师经常强调有关系。在每周的班会上，我总是强调集体的利益高于一切，不要因为你个人的行为而影响整个集体。所以，现在

我班的学生都能严格的约束自己的行为。从不做出违反校规校纪的事情。

第二，为了培养学生的集体荣誉感，我将平时的每一项班级工作都与开学初制定的综合素质考核挂钩，每一天的班级各项活动，从作业的收交到卫生的打扫；从各项集体性的活动到课堂纪律；从队列间操到良好的行为习惯的养成等方方面面，我都按规定的制度，按个人的表现给予评分，有时还体现在以小组为单位，对表现好的小组整体加分，对小组内个别同学表现不好的给予批评。每月进行评比一次，对表现好的颁发奖状和纪念品进行奖励。这样一来，同学们的集体荣誉感非常强烈，都一心想为集体争光。在学生的心目中便形成了我是班级一员，就要为班集体争光。当然，在具体的工作中，我还把评比的重点放在比学习、比进步上。慢慢地，班上出现的好人好事多了，同学们想尽一切办法为同学提供方便，同学们真正做到了?维护集体为荣，损害集体为耻?，能把自己的一言一行与班集体联系起来，形成了?我为人人，人人为我?的班级风尚。 （二）学习习惯的培养

首先，要对孩子进行思想上的教育。教师要在适当的时候向学生讲清为什么要培养一些好习惯，教育中要注意讲究语言艺术。千万不能唠唠叨叨，无休止的指责，不要认为多说点孩子就记住了，没用的话说多了还会降低您的威信。当在课堂上遇到有问题的孩子，用眼睛扫视或注视，用手势提醒，到不得以时再开口提醒。