五年级语文下册第五单元教案

单元教材分析：

本单元教材由3篇叙事散和1篇说理文、习作、练习组成的4篇课文折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。《爱如茉莉》一文简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来。《月光启蒙》以民谣、童谣、谜语的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”之一主题。《我和祖父的园子》主要描写了“我”对童年生活深切的眷恋以及对亲人的深情回忆。《谈礼貌》让学生懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好；让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。 单元教学目标

1. 会认本单元的38个生字，会写其中的30个生字。理解难理解的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3. 引导学生关注生活细节，感悟爱的真谛，理解父母之间平凡、朴实的爱。感悟浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。培养留心观察生活，用心感受生活的良好习惯；真情地表达自己的真情实感。懂得礼貌待人。 教学重点、难点：

紧扣本单元课文的重点语句，重点段落，引导学生研读，层

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层深入理解课文内容，把握文章思想内涵。让学生在读中理解，读中感悟，读中升华思想感情，在读中培养爱的情感。 单元教学流程

第一模块：“亲情依依”------达标预习课（3课时） 一、“以亲情”为话题，导入本单元学习。

同学们，今天，我们来学习第五单元，共同走进爱的世界，感受爱的温暖。

二、自主预习环节

教师根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。

第五单元预习卡 项目 预 习 内 容 第17课： 莫名其妙 一本正经 静谧 蹑手蹑脚 袅袅 蒙眬 叮嘱 嗔怪 预习要求 在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语小组评价 认 字 词 第18课： 天资聪颖 混沌 豁然开朗 高深莫测 启迪 多音字：落 混 第19课： 蝴蝶 帽子 瞎忙 铲子 韭菜 麦穗 抛出 第20课： 彬彬有礼 出言不逊 岳飞 师傅 和谐 嫌弃 纠纷 能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。 读 课 文 读本单元四篇课文：《爱如茉莉》《月光启蒙》 《我和祖父的园子》《谈礼貌》 能做到正确、流利地朗读。 2

1．《爱如茉莉》用清新、朴实的语言，记叙了（ 根据提示 知 内 容 提 问 题 ）的事，告诉我们（ ）能概括出每篇2．《月光启蒙》作者回忆了（ ）的情景，表达了作者对母亲（ ）之情。 3．《我和祖父的园子》通过“我”（ ）的描写，表达了对（ ）的怀念。 4.《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：（ ）。 课文的内容，与同伴交流。 把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。 三、预习达标环节

1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。

2.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。 四、教师抽查预习情况

教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。

五、教师指导书写较难写的字

本单元左右结构字比较多，教师重点指导“幽”“辰”“”三个字，注意指导学生观察左右两部分所占比例。学生先描红再练写。教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。 第二模块：“感受母爱”——精读引领课（1课时）

一、以“父母之间的爱”为话题，导入《爱如茉莉》的学习。

同学们，你的妈妈爱你的爸爸吗？你的妈妈也爱你的爸爸吗？，今天我们也来学习一篇有关爸爸妈妈的爱的文章。

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二、预习回顾，初知故事大意。 1.结合预习卡，概括课文内容并交流。 2.总结概括课文内容的方法。 三、感悟好词，体会茉莉的特点

1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉？（自读圈画）

2用文中词语描绘一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。 四、潜心读文，感受“如茉莉般的爱” 1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说爱如茉莉，作者赞同吗？ 2．潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”

作者是怎样一步步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。

3.学生交流阅读感受，教师引导，并指导学生朗读文章。 （1）“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话便直奔医院。”你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗？（训练想象读）

（2）第9自然段。（处理细节，重点在于朗读和写作方法引导）当作者推开病房门，看到了一个怎样的画面啊？（紧握、微笑）出了对人的描写，这段还道了环境。读读这句话，有

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