蓬溪县教育科研课题

结 题 报 告

课题编号： 【2012-X】

课题名称： 农村小学理想信念教育实践研究

课题来源： 蓬溪县教育科学研究室

课题主研单位： 蓬溪县大力小学校

课题负责人： 夏仲武

2013 年7月 XX 日

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一、项目结题简表

课 题 名 称 课题来源与编号 课 题 负 责 人 夏仲武 农村小学理想信念教育实践研究 蓬溪县教育科学研究室【2012-X】号 职称、职务 小学高级教师，大力小学校长，党支部书记 主要参加单位与人员 蓬溪县宝梵镇小学 夏仲武 李玉华 艾 斌 张 劲 陈 进 批准立项时间 计划完成年限 资助总额 实际支出金额 20121.09 1年 3000元 3000元 批准立项文号 实际完成年限 蓬教发【2012】XX号 1年 1、鉴定成果 项 2、期刊发表论文 篇 实际支出中： 千元 1、科研业务费2.3千元 研究经费2、实验材料费0.2千元 3、仪器设备费1.5千元 4、出版补偿费0.5千元 5、管 理 费 6、其 他 完成成果和论著情况 3、省级及以上 篇

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3、市级及以上 篇 4、市级及以下 篇 5、专著出版 册

二、课题研究总结 农村小学理想信念教育的实践研究结题报告 蓬溪县小学理想信念教育实践研究课题组 农村小学理想信念教育实践研究课题，2012年9月经大力小学课题组向县教科室申请，经县教科室批准，在县教科室的关心、支持、指导下，已进行了近一年时间的实践研究，按照《大力小学课题实施方案》，现已顺利的完成了预期的研究计划，达到了预期究目标，研究工作具有代表性、可行性的特点。现将本课题的研究情况总结汇报如下： 一、课题研究的背景 在《农村小学理想信念教育实践研究》申请中，我们分析了农村小学理想信念教育现状，切身感受到理想信念教育已刻不容缓。 现代社会的日新月异，一个人的发展要具备高境界的理想、信念和责任感。小学生不仅是祖国未来的建设者，中国特色社会主义事业的接班人，他们更是一个国家和民族的财富。他们的健康成长，关系到国家和中华民族的伟大复兴。 受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响，有相当一部分小学生的理想还很模糊，这一类学生学习目标不明确，缺乏学习的动力。在我们这样的农村小学，大部分是留守学生，单亲家庭的学生也占有相当的比例，这些学生的家庭教育都是在其爷爷、奶奶监护下得到了隔代教育，农村老人通常对时代信息不了解，只以为有娃娃吃的，穿的就尽到了监护，因此学生的家庭教育中严重的缺失了应有理念信念教育。 在这种在背景下，在县教科室的指导下我们开展农村小学理想信念教育

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进行实践研究，加强对未成年人进行理想信念教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉地为实现我们的理想奋斗。从小立志努力学习现代科学文化知识，使他们胸怀宽广、思路开阔、目光远大，奋发向上，为振兴中华建设现代化贡献自己的力量。 二、课题研究的价值 “现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”对本课题进行实践研究目的是为了帮助学生树立远大的理想，具有以下几方面的价值： 1、通过研究，探索出当今背景下对农村小学生开展理想信念教育的有效途径及方法，具有一定的推广价值。 2、通过研究帮助学生明确的学习目的树立远大的理想。 3、通过研究，使学生懂得怎样实现自己的理想，知道为理想努力，坚持信念。 三、研究原则 1、方向性原则 课题研究全面贯彻教育方针，帮助学生树立理想，全面提高学生素质，怎样引导教师转变教育思想，改进教育方法。 2、科学性原则 课题的研究必须建立在大量的调查分析之上，以小学教育学、心理学、新课程理论为理论支撑，过程、方法科学，数据真实。 3、过程性原则 课题研究通过调查、观察、倾听、思索、发现和研讨，不断地改进研究方法；通过教育实践过程中不断地实验、总结；再实验、再总结，得出结论的。实践过程中充分考虑到可操作性。 ４

4、合作性原则 课题研究充分发挥了课题小组的团队力量，依靠集体的力量，进行艰苦的设计、实践、验证、思辨和总结。在很多过程中还得到了家长的配合，少先队大队部开展的系列主题教育活动，丰富了课题研究的内容和形式。 5、推广性原则 课题研究注重过程性的、阶段性的成果形居，要求各成员在各阶段形成相应的成果，经课题组集体审定，将有推广价值的进行收集整理。 四、研究方法 根据课题性质、类型，本课题主要采取行动研究法。在理想信念教育实施过程中一边探索，一边研究，分头建立、逐步修订和完善，最终形成一整套比较完备的理想信念教育的体系和机制，辅助采取行动研究法、调查研究法、文献研究法、经验总结法等。 1、行动研究法。组织课题组教师从实际情况出发，参与课题实践研究，解决课题研究中的实际问题。一边研究一边实施，形成每个阶段的研究内容，探索有效实施学生各阶段感恩教育的目标、内容、途径和方法体系，培养小学生的感恩意识与行为。 2、调查研究法。在日常的生活、工作中，通过观察和调查问卷，了解现阶段小学生理想信念的整体状况，对存在的问题进行科学合理化分析，掌握课题研究的有力资料和数据。 3、文献研究法。收集有关小学生理想信念教育的学习资料，作为课题研究的理论指导和参考。 4、经验总结法。在研究过程中，及时做好相关资料的整理，撰写研究论

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文和实验报告，规范课题研究行为。 五、课题研究成效 一、探索出实施理想信念教育方法 经过一年的探索我们找到了一条适合农村小学理想信念教育的方法，实践证明按照这些方法对农村学生进行理想信念教育能起到事半功倍的效果。 1、用目标为自身加油鼓劲。 理想的特点是高远、美好、朦胧，而目标的特点则是具体、清晰、实际。理想需要目标来充实、支撑，目标是通往理想的阶梯。只有高远的理想，而没有具体的目标，这种理想就变成了空想。因此，每位同学一定要在自己的人生理想的引领下，根据自己的实际情况，确立每个阶段不同时期的奋斗目标。 2、通过对比正反方面的事例，让学生感受树立理想的重要性 （1）采用榜样教育法加强理想信念教育。小学生的认知特点，是形象思维为主，认识事物看大不看小，看近不看远。所以，采用榜样教育法不但要形象具体，而且要注意个性差异。例如：引导学生以某个英雄、模范人物或生活中接触到的他（她）所崇敬的人或课本教材中的某一人物作为自己追求的理想；引导学生结合自己的兴趣爱好和特长来树立理想——爱好唱歌跳舞的学生让其希望自己将来能成为歌星、歌唱家、舞蹈家；爱好数理化的学生以将来当一名工程师、科学家作为自己的理想。 （2）反观那些没有理想目标的人，总是觉得人生过得很无聊，整天无事可做，每一天只能按照正常的程序进行，每一天都一样！过得很空虚！

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理想是以一个人生存的动力之一，他可以充实你的人生，让你知道每一分每一秒都应该干什么！一个失去理想的人，你就会变成一个极其普通的人，其他人也会失去对你的兴趣！没有理想，在回忆人生时，你会觉得自己空度一生，白活了，一辈子不知道干了什么。让学生回到家向家长提下面几个问题：①爸爸（或其它人）你最想干的工作是什么？②你小时候有没有理想？③你为你的理想付出过努力吗？④你觉得你的理想实现了吗？⑤你现在后悔（高兴）吗？让学生通过家长们的亲身经历感受树立理想并为之付出努力人生才不会后悔，才会充实有意义。 3．用格言强化意志信念。 在人类历史的长河中无数优秀人物留下许多感人肺腑的事迹，同样，人们也在传诵着许多催人奋进的名言警句、格言宣词。读起这些格言，一种人的尊严和崇高的感觉不禁油然升起。只要长期坚持阅读，名言警句里蕴涵的思想就会内化为人的信念，变成人的意志，外现为人的行动。这些名言警句就象一盏盏明灯，照亮着我们的心灵世界。 4、课堂教学中进行理想信念教育的作用。针对当前学生的思想道德现状，不断改进教学形式和方法，用喜闻乐见的，生动活泼的方式进行教学，把传授知识和与陶冶情操、培养良好的行为习惯。充分发挥学科教学在学生思想道德建设中的主渠道作用，按照新课程的标准的要求，深入挖掘各科教材的德育因素，有意识地渗透德育内容，对学生进行潜移默化的教育，寓德育于各科教学中。对学生进行理想信念教育。 5、各班级开展“树立理想、建立信念”活动。 在学校各班级学生中，深入开展“树立理想、建立信念”活动。每个学

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生都制定自己的近期目标，明确树立远大理想和制定近期目标的意义，正确认识远大理想和近期目标的关系。班级也要开好“我的理想”主题班会，让学生畅谈各自理想，并通过互相评议、小组评议等形式加以教师正确的引导，从而使学生树立的理想是以社会理想和个人理想相结合的正确理想。我校在开展主题教育法动后，为了得到反馈，还组织学生办手抄报、写作文。 6、了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。 教师要了解和分析学生理想的现状和成因。学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来的，如对某方面兴趣很浓，对某方面漠不关心，教师要通过不同的途径（如家访，个别谈话，组织讨论等）了解各种态度和倾向，加以梳理，从而掌握各个学生对理想前途的认识水平，分析哪些方面是对的，哪些是不对的，哪些是好的苗头，哪些是坏的倾向。 7、鼓励学生脚踏实地，为实现理想信念而努力奋斗。 由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，初入学的学生只以他心目中的权威人物（一般是教师或家长）的教导作自己的理想，随着年龄和文化知识的增长，学生独立思考和想象能力也相应提高，但所想的内容多限于生活方面，与吃喝玩乐等相连，如个别学生只希望爸爸每天都给他一元零用钱，个别学生只希望每天都能看到一部儿童电视剧等等，这些都可以称为生活理想。总之，要以高处着眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。 8、建议学生理想信念教育档案 为了有序地地进行理想教育，对每一位学生的教育效果能够一目了然的

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反映出来，有利于教师反思，改进教育方法，我们为每位学生建之了理想信念教育档案。见附表 大力小学对学生进行理想信念教育记录表 学生姓名 家庭住址 时间 前期 情况 性别 地点 班级 年龄 教育形式 教 育 过 程 近期理目标 想 长远目标 完成情

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况 反 思 辅导员签名： 二、教师素质的提高 1、教师理论素养的提高 教师的基本理论素养直接决定了他的教育气质，教师的知识渊博程度直接影响着他的教学品位。有位专家说，没有教师的成长，永远不会有学生的成长。在课题研究过程中，首先课题组进行了大量的理论著作的学习，促进教师转变观念。课题组遵循“课题研究与日常教育实践相结合”，“课题研究与教研活动相结合”“课题研究与教师的自我提高相结合”的原则，组织各种类型的学习研讨活动，如沙龙研讨，经验交流，专题培训，专家讲座等，充实了教师的理论素养，拓展了课题研究的思路。 1、教育能力 自课题研究开展以来，课题活动观摩一直伴随着我们的研究过程，首先课题组对每位成员的主题教育活动方案进行集体研究，修改出最佳的活动方案后，才带进课堂实施，通过实践反思再次修改方案，在主题教育活动过程中，都经历了观摩——研讨——反思等碰撞的过程，各成员及时写出反思，心得、教育随笔，切实提高了教师的实践能力。

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2、科研能力 现代教育理论认为：教师，不仅需要足够的知识和将知识传授给学生的能力，还需要吐故纳新，善于总结并积极参与教育科研的能力，这既是时代的要求，也是教师的职责和义务所在研讨的过程也是教师学会研究的过程，我们课题组教师经常共同研讨研究方法，一起找出研究过程中的存在问题，制定调整方案，让教师亲自参与研究过程。鼓励教师不断总结，写好科研论文或课题研究体会。不断的总结有助于教师的反思，反思的结果能提高教师研究的水平。 三、教师成果 表格 姓名 夏仲武 陈进 李玉华 艾斌 张劲 四、对学生教育成果 在课题研究的第一阶段，课题组对所有研究对象的基本情况和理想信念现状进行了调查问卷。在获得大量的第一手资料的基础之上，课题组制定出了对研究对象进行以活动为主要载体的理想信念主题教育。在主题教育结束后，再次对学生进行调查问卷，通过对两次调查结果进行统计对比，

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论文 教育故事 教育随笔

可以看出我们的教育效果是显著的。这里我就其中部分调查指标进行对比说明：有短期理想且，信念坚定的从4人增加到14人，增加250%；有长远理想，且信念坚定的从0人增加到3人；没有理想或根本没想过的从15人降到1人，减少93%；将理想细化，分割成一个个小目标，但会为自己的理想努力奋斗的从2人增加到21人，增加950%。 多位任课教师反映，实施理想信念教育主题教育以来，很多令人头痛的“老油条”上课也坐住了，听课认真了，作业完质量提高，学习品行都发生了根本性的改变。

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五、探索出处理理想与现实、理想和短期目标的关系 1、理想和现实的关系 通过课题研究，对研究对象实施理想信念主题教育活动，很多学生明白了，理想总是美好的，可是现实中既有美好的一面，也有丑陋的一面。理想与现实的这种差别，必然引起理想与现实的对立和冲突。理想变为现实不是一蹴而就、一帆风顺的，往往会遭遇波澜和坎坷。在现实生活中，我们对于理想的美好有着充分的想象，而对于理想实现的艰难往往估计不足。渴望早日实现理想，希望顺利实现理想，这是人之常情，但是如果把实现理想设想得过分容易，对前进道路上的困难缺乏思想准备，那就会影响理想的实现，甚至会导致我们在困难面前对理想失去信心。因此，在确立理想和实现理想的过程中，我们要充分认识理想实现的长期性、艰巨性和曲折性。 只有通过每一次的实践，积累充分的经验，让自己的人生阅历更加丰富。希望社会实践过程中，通过独立生活、独立思考、独立自主地去面对问题，分析问题、解决问题，理想是对现实的反映，离开了现实，就不能产生理想，离开现实的想象必然是空想。理想的实现也必须从现实开始，按照理想的设计认真的改造现实，才能实现理想。离开了现实，就不可能实现理想。因此，我们应当从脚下开始，从小事做起，扎扎实实走好现实通往理想的道路。 2、远大理想和短期目标的关系 远大理想是一个人在以后的人生路上的远大梦想。而近期目标则是一个短时间用于约束自己的、超越的目标。两者大有不同，则不可以混为一谈。

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近期目标是远大理想的一个的台阶，却也是人生路上的，一个绊脚石。近期目标是为了以后的远大理想，但有时近期目标与远大理想不符，反倒会转入逆境。 虽说，近期目标会造就远大理想。但是，一个远大的理想，并不是用近期目标堆砌而成，而是靠自己的一点点进步、一点点发奋、最终，至已实现。 远大理想与近期目标，决定了人的一生，也决定了未来。不管怎样，善待自己的意见，对待自己的真实想法，才是对的。 六、课题反思 1、在一年多的课题研究过程中，发展了学生，成长了教师，尽管做了很多研究工作，起到了一个提纲挈领的作用，但研究的深度还不够，研究方法，还有很多需要改进的地方，研究的成果还需要得到进一步的巩固。 2、经过研究反思我们发现作为教师除自己的辛勤劳动外还须进一步提高自身的理论功底及科研能力。此项研究工作中全员虽然都很尽力，但因一些软件力度不够，不难发现其粗浅之处。 3、理想信念教育必须纳入到学校常规教育之中，要与学科教学、班队会、课外活动等有机结合，构建全方位、多内容、立体化的教育模式，做到知、情、意、行统一，以情陶冶人、以境培育人。才能得到深化，取得实效。 4、通过课题的研究使教师的理论水平得到了提高，认识到了理想信念教育对未成年人思想道德建设的重要意义。在学校德育工作中起到了以点带面的作用，行之有效地将道德教育自然地运用到了各项教育教学工作中。虽

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然此次课题已经结束,但是各项感恩活动我们仍将继续开展进行。 七、改进研究的方向： 1、努力提高教师的科研能力，尤其是重视教师的调查、分析、总结、写作等能力的培养；指导教师做好研究实践中数据的记录和分析，及时小结，不断深化教改工作，推动科研的进程； 2、教研组将对教材熟悉、教学经验比较丰富的教师和对信息技术比较熟悉的青年教师结对组合，按照课题的要求，从信息技术与阅读教学课程整合的理念、内容入手，以信息技术突破传统教学的局限的同时，继承传统教学的精髓。教研组设计一些课例，开展试验研究，注意积累数据，及时做好课例的分析和总结；教师备课可以在备课组统一研究的基础上分工进行单元电子备课，制作课件，然后共同研究，作修改补充，同年级组的教师可结合自己所教班级的实际修改使用，实行资源共享； 3、指导教师撰写整合中的教改论文，形成高质量的科研成果； 4、丰富学校网站中课题专栏，将老师们的研究成果、经验介绍和优秀课件等及时发布在学校网站上，供老师们互相交流，共同提高； 5、继续做好信息技术培训工作，因为信息技术更新速度很快，这就需要我们不断的进行学习，力争通过学习，使所有教师都能熟练掌握信息技术手段，提高教学质量； 6、把整合中的研究成果整理成册，以推广科研经验； 7、积累一批优质的课件和把一批优秀的课例录制做成DVD，以进一步充实教学资源库，实现资源共享。 本题是我校课题组第一次承担的县级课题，虽然现已结题取得一了定 １５

的成果，但今后的工作我们更是任重而道远，在研究过程中我们将沿着有新意，讲科学的思路继续将此课题的研究成果和研究精神延续在我们工作实践中。 １６

三、审查情况

审 查 重 点 审查人员组成 审 查 时 间 审 查 对 象 审 （学校、班级） 查 情 况 说 明 审 查 的 方 式 及 方 法 查 阅 资 料 听 课 座 谈 会 其 它

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四、结论

专家组审阅意见 年 月 日 主管部门审查意见 单位盖章： 年 月 日 教育局审查意见 单位盖章： 年 月 日

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