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人教版二年级语文下册第1课《古诗两首》优质教

案

1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写 8 个生字，听写课后 8 个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。 （学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。 今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。 你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他

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用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村： 乡村。 居： 居住。 村居： 在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。 ）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音：

注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、丝是平舌音，莺、咏后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

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猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。 大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑： 我觉得不对，要是二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。 应该是二月天草长莺飞呀，这里写的是草长莺飞二月天这是怎么回事？ （师点拨：

这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。

） （3）齐读第一句，指导停顿：

草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

） （5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。

（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看 到了什么？听了有什么感受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。

堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里

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醉得直摇晃。

） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ （8）指名反复读。 老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。

） （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解纸鸢。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。 看，它们是谁？ 1.交流识记字形。 出示：

诗 村 童 加一加：

诗讠+寺； 村是木+寸，童是立+里。 1.教师指导书写。

出示诗 村 童的田字格课件 诗的左右结构，左窄右宽，村左右结构，左右等宽，木的捺变成点。 童上下结构，注意下面里的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。