执行高职高专英语教学《基本要求》的几点体会

The Opinions on Carrying out 《English Basic Requirements》

龚天来

（福建省电力职业技术学院，福建 泉州 362000）

Fujian Electric Vocational and Technical College—Gong Tianlai 摘要：如何提高学生听、说、读、写、译能力的几点体会。 Abstracts:the opinions on how to improve the students’ abilities of listening,speaking ,reading,writing and translating 关键词：《基本要求》，听、说、读、写、译

Key Words:《Basic Requirenents》,listening,speaking,reading,writing and translating

为了加强对高职高专教育的宏观管理和指导，推动高职高专教育的教学基本建设和教学改革，教育部高等教育司于2000年10月10日向各地各有关部门印发了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行），以下简称《基本要求》，要求各部门依照执行。我校上海电力学院大专函授及从2003秋季起招收的《福建电力职业技术学院》三年制大专在英语教学上依照执行此基本要求。以下本人结合自己的教学实践从词汇、听说、语法、阅读及写作等几方面谈谈个人的一些肤浅的体会和看法供大家参考。

（一） 词汇方面：《基本要求》分两级；

A级：认知3400英语单词及相应词组，对其中2000个能正确拼写、英汉互译。另再认知400个专业英语词汇。

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B级：认知2500英语单词及相应词组，对其中1500个能正确拼写、英汉互译。

首先谈谈电力职业技术学院招收的三年制大专生的情况。此部分学生大约百分九十来自全国高考招生，而大约百分十来自省高职单招考试招生。对于参加高考的学生应争取达到A级要求。这部分学生在中学阶段已修完初中、高中六年英语课程，已积累掌握了一定数量的英语词汇。但对照《基本要求》所列出的词汇表，相当数量的单词在中学阶段还未学过。因此并不是说这部分学生就能轻而易举认知这3400个单词。中学阶段受“应试教育”影响较大，不少学生学单词靠突击、死记硬背，并非真正掌握。而一旦考进高等院校后，不少学生认为没压力，该松口气了，从而放松继续学习的劲头。另此外还有一个较突出的问题，则大专英语教学课时不足，中学阶段每周大约有6课时，而进入大专后每周只有2—4课时，而且每学期上课周数只有10—15周左右，英语学习的连续性得不到维持。学生又经常出现轻基础课重专业课的现象，这样英语学习时间就更得不到保证了。而英语词汇是要靠平时反复坚持不懈的努力学习才能掌握的。

另外还有一个问题：我校三年制大专生是按所学的专业编班的，即高考生与高职单招生按专业编在同一个班。这两类学生在英语基础方面存在着明显的差距。高职单招的学生来自中等职业学校或中专学校，而这些学校英语教学一般较薄弱，学生原来的英语基础又较差，再加上大部分学生受轻基础课重专业课的影响，英语基础就更可想而知了。根据教学实践，本人认为高职单招的学生的英语教学最好集中

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起来单独编班。按照这部分学生英语基础较差的具体情况，按《基本要求》的B级要求进行英语教学，使之有的放矢，学有所得。这样才能恢复这部分学生的学习信心。克服高考学生与高职单招学生合班英语教学中一部分同学吃不饱，而有部分吃不下的尴尬局面。

现在再附带谈一下我校上海电力学院大专函授生英语教学情况。这些大专函授生是通过成人高考招收进来的。首先他们参加成人高考时未测试英语，英语水平可想而知。另外这部分学生构成非常复杂，有初中生，有高中生，有技校生，有职校生及中专生。这些学生大都离开学校较久，原来学点英语也忘了差不多了，所以英语基础一般都较差。虽然我们每人发给《基本要求》及《考试大纲和样题》各一册，并按B级要求进行函授教学测试，但结果并不理想，差距还较大。

此外词汇教学中有两个问题提出来仅供参考：（1）《基本要求》所附词汇表的单词未注出音标，这在学习中带来很大不便。发音是单词的最基本要素，所谓音、形、义，音是最原始最主要的。单词不会念，那就很难记，很难掌握了。相反的单词会念，且念得准，记起来也就容易多了。有些学生不得不查阅其它的词典，重新给其标上音标。（2）按词汇要求：所有认知的单词中，部分需正确拼写，英汉互译，本人理解即完全掌握。而剩下部分本人理解应是只要看得懂知其义就行了即部分掌握。但所附词汇表并未标明哪部分单词要完全掌握，而那部分单词是部分掌握。

（二） 听力与口语方面：〈〈基本要求〉〉要求；

能听懂结构简单，发音清楚，语速较慢（A级每分钟120个词；

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B级每分钟110个词）的英语对话和陈述，理解基本正确。能用英语进行一般课堂交际，并在日常中进行简单交流。《基本要求》在第五部分教学中需要注意的几个问题中特别强调说：要重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听、说技能的培养。由此可见英语教学中应重视学生听、说训练和实践，努力克服英语聋哑症。另外还要努力纠正英语教学中传统的偏重语言知识传授，而忽视语言实际交际能力培养的倾向，通过不断的听、说训练和实践，使学生的听、说能力得到改善和提高。教学中应尽量使用课堂英语，用英语解释讲解英语。要尽力鼓励学生开口讲，大胆讲英语。要树立学生学习自信心，克服恐惧、害羞等心理压力。当然课堂上教师要为学生努力创造一个轻松活泼的语言环境，多放语音带，让学生听，让学生跟读。有时教学生唱英语歌曲，听些通俗易懂，生动有趣的英语幽默小故事，猜英语谜语等。要多鼓励学生上台用英语做简单会话，复述故事，背诵诗歌，扮演小品等。对于学生所取得的一点点成绩，要给与充分肯定表扬，多鼓励少批评，激发他们学习语言和使用语言的兴趣和热情。在听、说训练实践中要摆正师生关系，