解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。长乐初中“标杆管理”在课题申请表中对它的课题意义是这样说的：“本课题试图以系统科学的标杆管理理论做理论支撑，以我校实施标杆管理的具体实践过程为主要研究对象，探索农村初中标杆管理的规律，建构农村初中标杆管理的体系，并在其试行过程中不断地调整和改进，提高学校管理水平和效益，从而推动学校健康、和谐、持续发展。探索农村初中标杆管理管理体系，不仅对学校管理质量与水平的提高有重要的现实意义，而且，还可以为农村学校管理改革与发展提供新思路，发展和丰富学校全员、全面、全程管理理论”。这样有针对性地写使别人一看就觉得的确有价值，科学性、实用性比较强。

（3） 课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里以长乐初中江东虎的课题《农村初中留守儿童教育问题的研究》为例，其研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据甘肃省委省政府的决定，依据庆阳市委市政府的决定，结合国情、市情和庆阳市教育改革与发展的实际，??力求揭示我县农村初中留守儿童教育问题的顾虑，为农村初中教育留守儿童提供策略和方法”。另外，还有一份供大家参考一下。正宁三中冯会涛和王宏洲的课题《在学科教学中实施环保教育的研究》，研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：“深入贯彻党的十七大精神，以国家实施可持续发展战略和资源型城市实施经济转型、发展清洁产业为契机，以改善环境质量为出

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发点，以促进经济、社会、环境“共赢”为目标，按照“生态立国、科教兴国、产业强国”的根本要求，大力发展循环经济，推进清洁生产，积极创建国家环保模范城市，坚持生态保护与生态建设并重的原则，抓好污染防治和环境综合整治，强化环境执法，突出重点工作，为建设社会而努力奋斗。环境教育是现代素质教育的重要内容之一，是培养受教育者具有综合环境素养的公民教育，它不仅涉及有关环境知识技能的传授，更重要的是要使教育者形成强烈的生态、环境意识、正确的环境价值观与态度，从而构建与人类社会可持续发展相适应的行为模式 ”。 （4） 课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是长乐初中《农村初中标杆管理的研究与应用》研究实验方案所写的课题研究目标： ? 1、通过研究和应用，总结出我县农村初中实施标杆管理的过程和方法。 ? 2、提出在出我县农村初中实施标杆管理的意见，制定标杆管理目标和实施方案。

? 3、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；

? 4、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。 ? 5、促进实验学校的全面持续发展，打造农村示范初中。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 （5）课题研究的基本内容

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我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。通常易产生的问题是：大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子：

? 榆林子初中刘小宁的课题《农村初中学生个性化发展的评价研究 》的 研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展初中个性化的评价，促进学生的全面发展。具体内容包括下列四个方面。 ? 1、开发和研究运用标杆管理的原理评价学生所包含的要求、内容、形式。

? 2、学生在学科学习中，运用该评价策略的具体实践研究。 ? 3、教师在成长记录中客观、真实评价学生的策略研究。 ? 4、家长在成长记录中客观、真实评价学生的策略研究。

（6）课题研究的步骤 。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。与《申报表》一致。以纪村初中任有云的课题《参与式合作备课》为例。该课题研究的步骤分三个阶段：

第一阶段：准备阶段（2006.8——2007.1）整理课题申报相关材料，完成阶段性论文，收集相关的理论、文献、文件。 第二阶段：研究阶段（2007.1—— 2009.4） 1、完成课题申报，立项工作。

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2、确定研究的主要内容，实施方案，实施计划。 3、查询相关资料及文献，对教师进行基本培训与辅导。 4、编制基本流程，确定书写格式。 5、请有关专家进行指导。

6、采取座谈，听取教师，学生家长意见。

7、“边研究，边实施，边总结”，在校内逐渐推广，在实践中检验其成效。

8、完成课题结题并推广成果。

第三阶段：结题阶段（2009.4——2009.8） 1、完成《参与式合作备课》实验报告。 2、完成课题结题报告。 3、成果提交、验收。 （7）课题研究的方法

课题研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。这里以长乐初中于转文的课题《农村初中有效课堂教学的研究》为例，其研究方案指出本课题主要采用行动研究法，以实验法、调查法、文献法、案例法、经验总结法和观察法等为辅，结合日常工作有序进行。

行动研究法：课题组成员共同参与课题研究，把研究工作与实际教学紧密结合。

观察对照法：通过纵向对比，观察分析因采取不同的教育教学方法所取得的不同效果。

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