北师大版八年级生物下册教案(全套) 下载本文

了双名法。 举例说明双名法。

第 2 节 植物的主要类群

一. 教学目标

1. 初识植物系统进化树,了解不同植物类群之间的亲缘关系;认识 不同

植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系

2. 通过“观察比较不同的植物”活动,提高观察能力、比较思维能 力、

分析问题能力和语言表达能力

3. 通过对不同类群植物的学习,进一步体会植物种类的多样性;强 化生

物进化的观点;通过对不同类群植物与人类关系的学习,增强生 物科学的价值观,强化热爱植物、保护植物的情感。 二. 教学重难点

1. 认识植物系统进化树;组织“观察比较不同的植物”的活动 2. 藻类

植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征,认 识种子植物是植物界最高等的类群

3. 各个植物类群与人类的关系

第 1 课时

物”活动

一. 引入 播放一段植物类群的录象,向同学展现丰富多彩的植物世界。 据植物科学家估计,自然界中已知的植物约有 33 万种,遍布地球上的各种 生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大,它们之间有没有亲缘关系?

二. 观察植物系统进化树,学生分析不同植物类群的进化关系。

植物系统进化树; “观察比较不同的植

三. 实地观察、辨别各种植物类群的特征,“观察比较不同的植物” 组织学生活动中,引导学生进行观察的顺序和方法,引导他们描述每种 植物的形态结构,进而通过比较分析找出不同植物的差异。学生活动完 成后,及时组织好全体学生的交流和讨论,在讨论中总结归纳不同类群 植物的特征,最后学生形成共识。

第 2 课时 藻类植物

(出示海带、葫芦藓、盆栽铁线蕨、盆栽蚕豆。) 问:谁认识这几种植物?哪种植物能开花结果,哪几种植物既不开花也不结 果? 师:世界上不仅有绿色开花的植物,而且还有不开花的绿色植物。绿色植物 中能够开花并结出种子的植物叫种子植物。除种子植物外,那些不开花也不 产生种子的植物,主要包括三大类,即藻类植物、苔藓植物和蕨类植物,海 带、葫芦藓、铁线蕨就分别属于这三大类植物。今天我们先讲藻类植物。

藻类植物有的生活在淡水里,有的生活在海水里。淡水藻类常见的有水绵, 海藻常见的有我们食用的海带、 紫菜。下面就来研究这几种常见的藻类植物。 问:春天或秋天,晴天时,在野外的池塘和小河沟中,你们是否见过漂浮水 面的绿色丝团? 捞起绿色丝团,用手摸摸,有粘滑的感觉,那丝状物就是水绵。下面同学们 用手摸摸培养皿中的水绵,是否有粘滑的感觉。

观察:水绵藻体的显微结构。(出示挂图,学生对照挂图观察)。提问观察 结果:

1.水绵有无根、叶、茎的区别? 2.

体,能进行光合作用)

(没有)

水绵细胞的结构有何特点? (有叶绿

观察:海带和紫菜的颜色和形态。(学生分组观察)问:

1.海带和紫菜有无根、叶、茎的区别? 2.海带和紫菜分别呈什么颜色?

我们见到的海带和紫菜, 好像有根、 叶、茎的区别, 其实它们的藻体不分根、 叶、茎。象根的部分叫根状物(起固定作用)和像叶的部分,叫叶状体(能 够进行光合作用)。

海带和紫菜不呈绿色,是因为它们的叶绿体中除了含有叶绿素之外,还分别 含有大量的藻黄素或藻红素,所以分别为褐色和紫色。 教师补充:藻类植物与人类的关系

1.藻类植物可为水生生物提供食物和氧气,并且是地球上氧气的重要来

2.海藻的药用价值很大,例如海带体内含有丰富的碘,长期食用海带,

能预防和治疗“大脖子病”。我国在 2000 年前已利用海藻做药。

第 3 课时

苔藓植物和蕨类植物

(学生观察两个培养皿中的葫芦藓和墙藓)。培养皿中放的植物,就是苔藓 植物。 (利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。)

问:与藻类植物相比,葫芦藓在结构上有哪些区别?

(归纳:苔藓植物是绿色多细胞植物, 一般有茎、叶分化,能进行光合作用。 ) 问:苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”? (归纳:苔藓植物茎、叶中无输导组织。)

问:苔藓植物的生活习性与藻类植物(水绵)有什么不同? (归纳:苔藓植物生活在阴湿陆地) 补充:苔藓植物对自然界的意义

1.保持水土。

2.可作监测空气污染程度的指示植物。 3.是植物界的拓荒者。

(学生观察铁线蕨)。

提问: ( 1)铁线蕨的叶片为什么呈绿色,它能否进行光合作用? (2)叶柄很硬,它的内部有什么组织?有没有根、茎、叶的分化 总结: 1。叶内不仅有机械组织,还有输导组织。

2.具有真正的根、叶、茎;

3.根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织;